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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This study analyzes the development of scientific thinking skills in preschool children through the implementation of a didactic sequence based on the inquiry method, in alignment with the New Mexican School approach. Starting from the premise that preschool education should go beyond play, experimental activities focused on the laws of motion were designed to stimulate curiosity and critical reasoning from an early age. Additionally, a rubric was developed to assess skill development. The applied methodology was grounded in the theories of Piaget and Vygotsky, prioritizing meaningful and cooperative learning, as well as the teacher's mediation within the zone of proximal development. The didactic sequence included practical and contextualized activities that facilitated active interaction between children and scientific concepts. The results showed significant progress in the development of scientific skills, especially in hypothesis formulation and the ability to explain phenomena. Evaluation through rubrics allowed for quantifying students' progress by comparing the initial session with the final session, revealing a notable increase in these skills. These findings confirm that it is possible to foster scientific thinking at the preschool level through inquiry-based teaching strategies. The implementation of experimental and practical activities not only facilitates the understanding of scientific concepts but also contributes to the comprehensive development of children, promoting critical thinking and curiosity as foundations for future learning.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este estudo analisa o desenvolvimento de habilidades de pensamento científico em crianças da educação pré-escolar por meio da implementação de uma sequência didática baseada no método de investigação, em conformidade com a abordagem da Nova Escola Mexicana. Partindo do pressuposto de que a educação pré-escolar deve ir além do brincar, foram elaboradas atividades experimentais focadas nas leis do movimento com o objetivo de estimular a curiosidade e o raciocínio crítico desde a infância. Além disso, foi desenvolvida uma rúbrica para avaliar o desenvolvimento dessas habilidades. A metodologia aplicada fundamentou-se nas teorias de Piaget e Vygotsky, priorizando a aprendizagem significativa, cooperativa e a mediação do professor dentro da zona de desenvolvimento proximal. A sequência didática incluiu atividades práticas e contextualizadas que facilitaram a interação ativa das crianças com os conceitos científicos. Os resultados mostraram um progresso significativo no desenvolvimento de habilidades científicas, especialmente na formulação de hipóteses e na capacidade de explicar fenômenos. A avaliação por meio de rúbricas permitiu quantificar o progresso dos alunos ao comparar os resultados da sessão inicial com os da sessão final, evidenciando um aumento notável nessas habilidades. Esses achados confirmam que é possível promover o pensamento científico no nível pré-escolar por meio de estratégias de ensino baseadas na investigação. A implementação de atividades experimentais e práticas não apenas facilita a compreensão de conceitos científicos, mas também contribui para o desenvolvimento integral das crianças, promovendo o pensamento crítico e a curiosidade como bases para futuras aprendizagens.]]></p></abstract>
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