<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2007-7467</journal-id>
<journal-title><![CDATA[RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ]]></abbrev-journal-title>
<issn>2007-7467</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A.C.]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2007-74672024000200799</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.23913/ride.v15i29.2221</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[La noción de lo bello en el niño preescolar]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[The notion of beauty in the preschool child]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[A noção de beleza na criança pré-escolar]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Aguilar Romero]]></surname>
<given-names><![CDATA[Martha Patricia]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Escuela Normal No. 3 de Toluca  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>México</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<volume>15</volume>
<numero>29</numero>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2007-74672024000200799&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2007-74672024000200799&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2007-74672024000200799&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen La educación en México busca desarrollar integralmente a los estudiantes en todos los niveles educativos. En preescolar, el desarrollo integral del alumno incluye el trabajo con el arte y aún cuando éste se ha tomado en cuenta es preciso señalar que muchas veces se utiliza como un complemento al que se le da poca importancia en comparación con contenidos de la matemática, el lenguaje o la ciencia. Se advierte que en la formación de futuros docentes de educación preescolar se habla sobre temas de la educación artística, pero con poca o nula reflexión sobre la relevancia de formar a los niños en la estética. El objetivo de este artículo es analizar sustentos teóricos de la noción de lo bello en el niño preescolar como un componente de la formación estética, entendida como un proceso integral que fomenta el desarrollo cognitivo, emocional y sensorial de los niños en el ámbito artístico. El interés surge de una investigación cualitativa, de corte teórico, con un enfoque analítico reflexivo titulada Formación estética en el desarrollo intelectual de los futuros docentes de la Licenciatura en Educación Preescolar (LEP) (Aguilar &amp; Konstantinovich, 2024) que fue desarrollada en la Escuela Normal No. 3 de Toluca. Las preguntas que guían este escrito son ¿De qué manera se puede formar la noción de lo bello en el niño preescolar? y ¿Qué aspectos involucra la formación estética en los niños?; el supuesto asume que la labor del educador y educadora de preescolar es fundamental en la formación estética de los niños al propiciar participen de experiencias estéticas dentro y fuera del aula las cuales les permitan formarse la noción de lo bello. De esta manera, el análisis busca contribuir al entendimiento de la formación estética en educación preescolar como una herramienta fundamental para el desarrollo integral infantil.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Education in Mexico seeks to comprehensively develop students at all educational levels. In preschool, the comprehensive development of the student includes work with art and even when this has been taken into account, it is important to point out that it is often used as a complement to which little importance is given in comparison with mathematics, language or science content. It is noted that in the training of future preschool teachers, topics of artistic education are discussed, but with little or no reflection on the relevance of training children in aesthetics. The objective of this article is to analyze theoretical foundations of the notion of beauty in preschool children as a component of aesthetic training, understood as an integral process that fosters the cognitive, emotional and sensorial development of children in the artistic field. The interest arises from qualitative research, of a theoretical nature, with an analytical reflective approach entitled aesthetic training in the intellectual development of future teachers of the bachelor's degree in Preschool Education (LEP) (Aguilar &amp; Konstantinovich, 2024) that was developed at the Normal School No. 3 of Toluca. The questions that guide this writing are How can the notion of beauty be formed in the preschool child? and What aspects does aesthetic training involve in children? the assumption assumes that the work of the preschool educator is fundamental in the aesthetic training of children by encouraging them to participate in aesthetic experiences inside and outside the classroom which allow them to form the notion of beauty. In this way, the analysis seeks to contribute to the understanding of aesthetic training in preschool education as a fundamental tool for comprehensive child development.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo A educação no México busca desenvolver de forma abrangente os alunos em todos os níveis educacionais. Na pré-escola, o desenvolvimento integral do aluno inclui o trabalho com a arte e mesmo quando isso é levado em consideração, é necessário ressaltar que muitas vezes é utilizado como um complemento ao qual se dá pouca importância em comparação com conteúdos de matemática, linguagem ou ciência. Nota-se que na formação dos futuros professores da educação infantil são discutidos temas de educação artística, mas com pouca ou nenhuma reflexão sobre a relevância da formação das crianças em estética. O objetivo deste artigo é analisar os fundamentos teóricos da noção de beleza em crianças pré-escolares como componente da formação estética, entendida como um processo abrangente que promove o desenvolvimento cognitivo, emocional e sensorial de crianças no campo artístico. O interesse surge de uma pesquisa qualitativa, teórica, de abordagem reflexiva e analítica intitulada Formação estética no desenvolvimento intelectual de futuros professores do Curso de Bacharelado em Educação Pré-Escolar (LEP) (Aguilar &amp; Konstantinovich, 2024) que foi desenvolvida na Escola Normal nº. 3 de Toluca. As questões que norteiam esta escrita são: Como se forma a noção de beleza em crianças pré-escolares? e Que aspectos envolve o treinamento estético em crianças? O pressuposto parte do pressuposto de que o trabalho do educador pré-escolar é fundamental na formação estética das crianças ao incentivá-las a participar de experiências estéticas dentro e fora da sala de aula que lhes permitam formar a noção de beleza. Dessa forma, a análise busca contribuir para a compreensão da formação estética na educação pré-escolar como ferramenta fundamental para o desenvolvimento integral das crianças.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[belleza]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[estética]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[formación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[niño]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[preescolar]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[training]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[aesthetics]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[beauty]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[child]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[preschool]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[beleza]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[estética]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[formação]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[criança]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[pré-escola]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Aguilar]]></surname>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Konstantinovich]]></surname>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Formación estética en el desarrollo intelectual de los futuros docentes de la Licenciatura en Educación Preescolar (LEP)]]></source>
<year>2024</year>
<publisher-loc><![CDATA[Toluca ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Escuela Normal No. 3]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Calaf]]></surname>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fontal]]></surname>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Cómo enseñar arte en la escuela]]></source>
<year>2010</year>
<publisher-name><![CDATA[Síntesis]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Dewey]]></surname>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[El arte como experiencia]]></source>
<year>2008</year>
<publisher-name><![CDATA[Paidós]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Engle]]></surname>
<given-names><![CDATA[B. S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Learning to look: Appreciating child art en Young Children]]></source>
<year>1996</year>
<volume>51</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>74-9</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Flerina]]></surname>
<given-names><![CDATA[E. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Educación estética en el trabajo extracurricular de una escuela de ocho años]]></source>
<year>1963</year>
<publisher-loc><![CDATA[Moscú ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Mir]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Frovol]]></surname>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Diccionario de Filosofía]]></source>
<year>1984</year>
<publisher-name><![CDATA[Editorial Progreso]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Guyer]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Values of Beuty. Historical Essayes in Aesthetics]]></source>
<year>2005</year>
<publisher-name><![CDATA[University Press]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández]]></surname>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Jódar]]></surname>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Marín]]></surname>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Qué es la educación artística]]></source>
<year>1991</year>
<publisher-name><![CDATA[Sendai Ediciones]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Venegas]]></surname>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Educación artística y arte infantil]]></source>
<year>2000</year>
<publisher-name><![CDATA[Fundamentos]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Zapata]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[El sentido estético en la infancia]]></source>
<year>2007</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pestalozzi]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Pãdagogische Auseinandersetzung mit Pfarrer Karl Witte]]></source>
<year>1973</year>
<page-range>141-76</page-range><publisher-name><![CDATA[Ed. Orell Füssli]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Arte, educación y sociedad desde la cultura]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Seijas]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Educación Artística. Selección de Lecturas]]></source>
<year>2013</year>
<publisher-name><![CDATA[Pueblo y educación]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[De la Estética de la Recepción a una estética de la participación]]></source>
<year>2005</year>
<publisher-name><![CDATA[UNAM]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>SEP</collab>
<source><![CDATA[Programa de educación preescolar]]></source>
<year>2004</year>
<publisher-name><![CDATA[SEP]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>SEP</collab>
<source><![CDATA[Programa de Estudio 2011. Guia para la educadora]]></source>
<year>2011</year>
<publisher-name><![CDATA[SEP]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>SEP</collab>
<source><![CDATA[Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programa de estudio para la educación básica (2017)]]></source>
<year>2017</year>
<publisher-name><![CDATA[SEP]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>SEP</collab>
<source><![CDATA[Plan de estudios para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022]]></source>
<year>2022</year>
<publisher-name><![CDATA[SEP]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Venegas]]></surname>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Capítulo 2. Educación artística y educación estética de la infancia en el área de artes plásticas]]></article-title>
<source><![CDATA[Las artes plásticas en la Educación Artística y Estética infantil]]></source>
<year>2002</year>
<publisher-name><![CDATA[Paidós]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vygotsky]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Thought and language]]></source>
<year>1986</year>
<publisher-name><![CDATA[MIT Press]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
