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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This study aims to explore the interrelationship among curriculum internationalization, academic mobility, and the Integral Model for Academic Development and Student Globalization (MIDAGE). The objective is to comprehend how the strategic implementation of these initiatives has impacted the educational quality and global projection of the institution over a span of ten years, from 2014 to 2023. The qualitative and descriptive focus of this study is based on a non-experimental, longitudinal, and documentary design. Data on 123 academic exchanges, encompassing both student and teacher mobility, were collected, and analyzed. The MIDAGE is integrated as a proposed model guiding the implementation of strategies and programs for academic development and student globalization. The results emphasize that academic mobility acts as a transformative catalyst, accelerating educational quality processes and reshaping student perspectives. Specific programs, such as Mechatronic Engineering, demonstrate significant impact (34.1%), highlighting the effectiveness of participation in international competitions. Student mobility leads with 86.2%, revealing an asymmetry in participation dynamics between students and teachers. The international dimension of mobility (92.7%) underscores the importance of MIDAGE in exposing individuals to global contexts. In addition to delving into the intrinsic connection between curriculum internationalization and academic mobility, this study highlights the unique contribution of MIDAGE as a comprehensive model driving academic development and student globalization.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Esta pesquisa tem como objetivo explorar a inter-relação entre a internacionalização do currículo, a mobilidade acadêmica e o Modelo Integral para o Desenvolvimento Acadêmico e Globalização Estudantil (MIDAGE), a fim de compreender como a implementação estratégica dessas iniciativas impactou na qualidade educacional e na projeção global da instituição ao longo de dez anos, de 2014 a 2023. A abordagem qualitativa e descritiva deste estudo baseia-se em um desenho não experimental, longitudinal e documental. Dados foram coletados e analisados sobre 123 intercâmbios acadêmicos, abrangendo tanto a mobilidade estudantil quanto docente. O MIDAGE é integrado como um modelo proposto que orienta a implementação de estratégias e programas para o desenvolvimento acadêmico e a globalização estudantil. Os resultados destacam que a mobilidade acadêmica atua como um transformador acelerando os processos de qualidade educacional e redefinindo as perspectivas dos estudantes. Programas específicos, como Engenharia Mecatrônica, mostram um impacto significativo (34.1%), evidenciando a eficácia da participação em concursos internacionais. A mobilidade estudantil lidera com 86.2%, evidenciando uma assimetria nas dinâmicas de participação entre estudantes e professores. A dimensão internacional da mobilidade (92.7%) destaca a importância do MIDAGE na exposição a contextos globais. Este estudo, além de aprofundar na conexão intrínseca entre a internacionalização do currículo e a mobilidade acadêmica, destaca a contribuição única do MIDAGE como um modelo integral que impulsiona o desenvolvimento acadêmico e a globalização estudantil.]]></p></abstract>
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