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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Peer feedback promotes opportunities for dialogue and student autonomy over their learning, although recent studies reveal that this type of feedback is rare. To know what the perception of the Escuela Superior de Cómputo students of the Instituto Politécnico Nacional was during the peer feedback on a system prototype developed in the learning unit Formulation and evaluation of computer projects, as well as to identify the impact that said activity had on their learning, this exploratory research was designed with the participation of one hundred eigth students, during January - June 2023. The results show that only 78% of the students provided feedback to their classmates and of these, 88% considered that they did so with an assertive attitude. and purposeful. 21% stated that they prefer not to provide feedback for fear of being judged, criticized or disqualified. When receiving feedback, 56% experienced feelings of security, 26% considered they were defensive, 20% felt unmotivated; 73% easily accepted feedback from their colleagues while 27% did not find it easy to accept it. The exploratory research shows that peer feedback served to improve or correct some elements of the evaluated prototypes; Thus, educational quality will be increased for the benefit of students and society. Students do value the contributions of their peers; however, we must work on negative emotional aspects such as fear or insecurity and emphasize the positive impact that feedback has on their learning process.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O feedback entre pares promove oportunidades de diálogo e autonomia dos alunos sobre a sua aprendizagem, embora estudos recentes revelem que este tipo de feedback é raro. Conhecer qual foi a percepção dos alunos da Escola Superior de Computação do Instituto Politécnico Nacional durante o feedback dos pares sobre um protótipo de sistema desenvolvido na unidade curricular &#8220;Formulação e avaliação de projectos informáticos&#8221;, bem como identificar o impacto que tal disse atividade de feedback teve sobre sua aprendizagem, esta pesquisa exploratória foi desenhada com a participação de cento e oito alunos, durante janeiro-junho de 2023. Os resultados mostram que apenas 78% dos alunos forneceram feedback aos colegas e, destes, 88% consideraram que o fizeram com uma atitude assertiva e proposital. Do total de alunos, 21% afirmaram preferir não dar feedback por medo de serem julgados, criticados ou desqualificados. Ao receber feedback, 56% experimentaram sentimentos de segurança, 26% consideraram que estavam na defensiva, 20% sentiram-se desmotivados; 73% aceitaram facilmente o feedback dos seus pares, enquanto 27% não acharam fácil aceitá-lo. A pesquisa exploratória mostra que o feedback dos pares serviu para melhorar ou corrigir alguns elementos dos protótipos avaliados; Assim, a qualidade educacional será aumentada em benefício dos alunos e da sociedade. Os alunos valorizam as contribuições dos seus pares; No entanto, devemos trabalhar os aspectos emocionais negativos como o medo ou a insegurança e enfatizar o impacto positivo que o feedback tem na sua formação.]]></p></abstract>
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