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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  This research was done with the aim of analyzing the psychometric properties of a simplified version of the ACRA scale in which a sample population of 1010 Mexican undergraduates was used. The ACRA scale was designed to evaluate the learning strategies in secondary school Spanish students. Even though it has been employed in Hispanic countries in undergraduates there is no evidence related to ratification. The ACRA and the CEVEAPEU were used to measure the learning strategies, whereas the CHAEA measured the learning styles. Construct validity was calculated according to the exploratory factor analysis. The results report a research instrument of 4 sections, 21 factors and 68 questions with an accurate inner consistency (Cronbach's alpha from .779 to .862). To conclude, the Learning Strategies Scale (ACRA-Mx) is a simplified and homogeneous research instrument that provides evidence of validity. In addition, it is reliable in evaluating the learning strategies of the studied sample. What is more, it is an effective tool for psychoeducation. It assists academic tutors, counsellors, and professors who are interested in academic performance improvement, as well as how undergraduates acquire significant learning.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo deste trabalho foi analisar as propriedades psicométricas de uma versão abreviada da escala ACRA, para a qual foi utilizada uma amostra de 1.010 estudantes universitários mexicanos. Embora esta escala tenha sido concebida para avaliar estratégias de aprendizagem em estudantes do ensino secundário espanhol, foi implementada com estudantes universitários de países de língua espanhola, mas sem evidências da sua validação. Especificamente, os questionários ACRA e CEVEAPEU foram utilizados para medir as estratégias de aprendizagem, e o CHAEA para determinar os estilos de aprendizagem. A validade de construto foi determinada por meio de análise fatorial exploratória. A solução final resultou num instrumento com 4 escalas, 21 fatores e 68 itens, com consistência interna adequada (alfa de Cronbach de 0,779 a 0,862). Da mesma forma, foram desenvolvidas normas percentuais que facilitarão a interpretação dos resultados. Concluindo, pode-se afirmar que a escala de estratégias de aprendizagem ACRA-Mx é um instrumento simplificado e homogêneo, com evidências de validade e confiabilidade para avaliar estratégias de aprendizagem na população estudada. Além disso, constitui uma ferramenta sólida para o trabalho psicoeducacional de tutores acadêmicos, orientadores escolares e professores interessados &#8203;&#8203;em melhorar o desempenho acadêmico e promover aprendizagens significativas em estudantes universitários.]]></p></abstract>
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