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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The accelerated pace of technology and the search for academic training has generated the use of videoconferences in virtual teaching as a meeting space for learning, since it promotes interaction and communication between teachers and students and can be a space of motivation for those who opt for this type of study. The immersion of ICT in education has generated a question that is not easy to resolve, since much is questioned if quality learning is achieved in the virtual modality. This particular study intends to know the perspective of online students on the virtual sessions in the contribution of their learning, of the UVEG degree in Pedagogy, specifically in the subject of didactics. The survey was used as a data collection instrument for a small sample of students. Among the topics that are addressed are in relation to the virtual sessions, if they participate in them, if they help in their learning, how they promote their learning and what they consider should be addressed as topics in these synchronous meetings. The results showed that students consider videoconferences to be of great help in their learning by resolving doubts, expanding content information and interacting with their classmates, in addition to seeing them as an important part of their professional training. Videoconferencing is an excellent medium that supports distance education by bringing the teacher and student closer together to create conditions that generate significant learning.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O avanço acelerado da tecnologia e a crescente demanda por formação acadêmica levaram à utilização da videoconferência no campo do ensino virtual como espaço primordial de interação e aprendizagem colaborativa entre professores e alunos. Essa modalidade, aliás, se apresenta como um meio motivador para quem opta pela educação a distância. Contudo, a incursão das TIC no campo educacional levanta questões complexas, especialmente no que diz respeito à qualidade da aprendizagem em ambientes virtuais. Portanto, o objetivo deste estudo é explorar a perspectiva dos alunos on-line da licenciatura em Pedagogia da Universidade Virtual do Estado de Guanajuato (UVEG), especificamente no que diz respeito às sessões virtuais síncronas na disciplina de didática. Para tal, e como instrumento de recolha de dados, foi utilizado um inquérito dirigido a uma amostra representativa de estudantes. Os temas abordados incluem a participação em sessões virtuais síncronas, o seu impacto na aprendizagem, a forma como a promovem e quais os aspectos que consideram relevantes para a sua inclusão nas referidas reuniões. Os resultados revelaram que os alunos valorizam as videoconferências como uma ferramenta fundamental para a sua formação, pois permite-lhes tirar dúvidas, aceder a informação complementar e colaborar com os seus pares. Além disso, reconhecem sua relevância no desenvolvimento profissional. A videoconferência surge, portanto, como um meio ideal de apoio à educação a distância, facilitando a interação entre professores e alunos e proporcionando ambientes propícios à construção de conhecimentos significativos.]]></p></abstract>
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