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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Educational failure is a matter of concern for educational institutions due to the negative implications it has on the achievement of institutional objectives aimed at the development of individuals and the prosperity of countries, especially in countries like Mexico, as it has a very low average expenditure on professional training per student compared to the OECD average. The purpose of this work was to formulate a thinking skills program as a strategy to fase educational failure in a technological institute. The project was carried out with an action research methodology, a mixed approach that corresponds to a type of descriptive research, with the following phases: 1) foundation of the program based on institutional indicators; 2) program design and publication of a call for students; 3) recruitment and selection phase of students; 4) implementation of a course-workshop; and 5) results evaluation. A group of 20 students was formed as a sample for the application of diagnostic and evaluation tools and to participate in the thinking skills development course-workshop. Findings identified a significant improvement in a final course evaluation compared to a diagnostic evaluation on thinking skills topics, as well as a high level of satisfaction within the group with the course-workshop. From this, it is concluded that the strategy based on a thinking skills development program can be useful for reducing educational failure by providing students with cognitive tools to improve their academic performance, requiring further longitudinal study to empirically verify it.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O atraso educacional é uma questão que preocupa as instituições de ensino devido às implicações negativas que acarreta na consecução dos objetivos institucionais que visam o desenvolvimento dos indivíduos e a prosperidade, especialmente em países como o México, cujo gasto médio com formação profissional por aluno é muito baixo em comparação com o Média da OCDE. Por esta razão, o objetivo deste trabalho foi formular um programa de habilidades de pensamento como estratégia para combater o atraso educacional em um instituto tecnológico. O projeto foi realizado com metodologia de pesquisa-ação, ou seja, abordagem mista que corresponde a um tipo de pesquisa descritiva, com as seguintes fases: 1) fundamentação do programa com base em indicadores institucionais; 2) concepção do programa e publicação de edital para estudantes; 3) fase de recrutamento e seleção de estudantes; 4) implementação de curso-oficina e 5) avaliação de resultados. Um grupo de 20 alunos foi formado como amostra para aplicação de ferramentas de diagnóstico e avaliação e para participação no curso-oficina para desenvolvimento de habilidades de pensamento. Os resultados identificaram uma melhoria notável na avaliação final do curso no que diz respeito a uma avaliação diagnóstica sobre tópicos de habilidades de pensamento, bem como um bom nível de satisfação do grupo com o curso-oficina. A partir destes dados, conclui-se que a estratégia baseada num programa de desenvolvimento de competências de pensamento pode ser útil para reduzir o atraso educacional, uma vez que fornece aos alunos ferramentas cognitivas para melhorar o seu desempenho académico, o que requer um estudo longitudinal posterior para verificá-lo empiricamente.]]></p></abstract>
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