<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2007-7467</journal-id>
<journal-title><![CDATA[RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ]]></abbrev-journal-title>
<issn>2007-7467</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A.C.]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2007-74672023000100158</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.23913/ride.v13i26.1512</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[El uso de las Tic en las matemáticas. Una revisión sistemática de la literatura]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[The use of ICT in mathematics. A systematic review of the literature]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[O uso das TIC na matemática. Uma revisão sistemática da literatura]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Calero-Cerna]]></surname>
<given-names><![CDATA[Jenny Isabel]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Veramendi-Vernazza]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rossana Teresa]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad César Vallejo  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Perú</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidad César Vallejo  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Perú</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2023</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>06</month>
<year>2023</year>
</pub-date>
<volume>13</volume>
<numero>26</numero>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2007-74672023000100158&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2007-74672023000100158&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2007-74672023000100158&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen En el sector educativo, es importante mantenerse actualizado en los avances de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Asimismo, en las matemáticas, es muy necesario adaptarse a los cambios y normalizar el uso de las herramientas digitales, las cuales conllevan al desarrollo de clases interactivas y favorecen la enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, hay que reconocer que aún existen barreras que impiden la anhelada normalización del uso de las TIC, como la resistencia de los docentes a innovar. Por tal motivo, el objetivo de este trabajo es presentar una revisión sistemática de la literatura sobre aspectos importantes, las barreras y los efectos que hay que considerar para que la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, por medio de las TIC, entre docentes y alumnado, sea un éxito. La búsqueda se realizó en Scopus, Scielo, DOAJ, Redalyc, EBSCOHost, Academic OneFile y ProQuest, desde el año 2020 hasta diciembre de 2022. Se consideró importante incluir un estudio realizado en 2016. Mediante la búsqueda de palabras clave, se localizaron 1661 artículos y como resultado de la revisión sistemática se analizaron 48 estudios, identificándose 13 aspectos a tener en cuenta al usar intencionalmente las TIC y 13 efectos positivos que deben conllevar a generar un cambio en el aprendizaje de las matemáticas. También se reconocieron 16 barreras en su uso. Asimismo, se encontró que debido a diversos aspectos en las clases de matemática, las TIC todavía siguen siendo usadas como herramientas tecnológicas auxiliares bajo un enfoque tradicional.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In the education sector it is important to keep up to date with advances in information and communication technology (ICT), likewise, in mathematics it is very necessary to adapt to changes and normalize the use of digital tools, which lead to the development of interactive classes and favor teaching learning. But it must be recognized that there are still aspects that prevent the desired normalization of the use of ICT. For this reason, the objective of this work is to present a systematic review of the literature on important aspects that must be considered so that the teaching-learning of mathematics through ICT between teachers and students is successful. The search was carried out in Scopus, Scielo, DOAJ, Redalyc, EBSCOHost, Academic OneFile and ProQuest, from the year 2020 to December 2022, it was considered important to include a study carried out in 2016. Through the keyword search, 1661 articles were located and as a result of the systematic review, 48 studies were analyzed, identifying 13 aspects to take into account when intentionally using ICT and 13 positive effects that should lead to generating a change in the learning of mathematics; also recognizing 16 barriers in its use. Likewise, it was found that, due to various aspects in mathematics classes, ICTs are still being used as auxiliary technological tools under a traditional approach.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo No setor da educação, é importante manter-se atualizado com os avanços das tecnologias de informação e comunicação (TIC). Da mesma forma, em matemática, é muito necessário se adaptar às mudanças e normalizar o uso de ferramentas digitais, que levam ao desenvolvimento de aulas interativas e favorecem o ensino-aprendizagem. No entanto, é preciso reconhecer que ainda existem barreiras que impedem a desejada normalização do uso das TIC, como a resistência dos professores em inovar. Por esse motivo, o objetivo deste trabalho é apresentar uma revisão sistemática da literatura sobre aspectos importantes, barreiras e efeitos que devem ser considerados para que o ensino-aprendizagem da matemática, por meio das TIC, entre professores e alunos, seja um sucesso. A busca foi realizada na Scopus, Scielo, DOAJ, Redalyc, EBSCOHost, Academic OneFile e ProQuest, no período de 2020 a dezembro de 2022. Considerou-se importante incluir um estudo realizado em 2016. Por meio da busca por palavra-chave, foram 1661 artigos localizados e como resultado da revisão sistemática, foram analisados &#8203;&#8203;48 estudos, identificando 13 aspectos a serem considerados ao usar as TIC intencionalmente e 13 efeitos positivos que devem levar a gerar uma mudança na aprendizagem da matemática. 16 barreiras também foram reconhecidas em seu uso. Da mesma forma, constatou-se que devido a vários aspectos nas aulas de matemática, as TICs ainda estão sendo utilizadas como ferramentas tecnológicas auxiliares sob uma abordagem tradicional.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[clases interactivas]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[enseñanza aprendizaje]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[herramientas digitales]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[TIC]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[interactive classes]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[teaching-learning]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[digital tools]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[ICT]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[aulas interativas]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[ensino-aprendizagem]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[ferramentas digitais]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[TIC]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Aguilar]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Howlet]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Diez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Beltrán]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La Educación superior durante la contingencia sanitaria COVID-19: Uso de las TIC como herramientas de aprendizaje. Caso de estudio: alumnos de la Facultad de Contaduría y Administración]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Latina de Comunicación Social]]></source>
<year>2020</year>
<numero>78</numero>
<issue>78</issue>
<page-range>309-28</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Amaya-Conforme]]></surname>
<given-names><![CDATA[D. R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Yánez-Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Las TIC en el aprendizaje de la matemática en bachillerato]]></article-title>
<source><![CDATA[Polo del Conocimiento]]></source>
<year>2021</year>
<volume>6</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>583-94</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Arancibia]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cabero]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Marín]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Creencias sobre la enseñanza y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en docentes de educación superior]]></article-title>
<source><![CDATA[Formación universitaria]]></source>
<year>2020</year>
<volume>13</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>89-100</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Arango]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rojas]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ó.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gutiérrez]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Villa]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Grisales]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Estilos de aprendizaje en docentes universitarios: Evaluación de la relación entre percepción y uso de TIC en entornos educativos]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação]]></source>
<year>2020</year>
<page-range>406-20</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ariza]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Saldarriaga]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Reinoso]]></surname>
<given-names><![CDATA[K.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tafur]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Tecnologías de la información y la comunicación y desempeño académico en la educación media en colombia]]></article-title>
<source><![CDATA[Lecturas De Economía]]></source>
<year>2021</year>
<numero>94</numero>
<issue>94</issue>
<page-range>47-86</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Barahona]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pañego]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El conocimiento y la intencionalidad didáctica en el uso de TIC del profesorado de educación física]]></article-title>
<source><![CDATA[Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación]]></source>
<year>2020</year>
<numero>38</numero>
<issue>38</issue>
<page-range>497-504</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Barrios Soto]]></surname>
<given-names><![CDATA[L. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Maradey Coronell]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Delgado González]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Realidad aumentada para el desarrollo del pensamiento geométrico variacional]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Científica UISRAEL]]></source>
<year>2022</year>
<volume>9</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>11-28</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cabanillas]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Veríssimo]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Luengo]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Contraste en la percepción sobre el uso de una plataforma virtual para la mejora de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação]]></source>
<year>2020</year>
<numero>38</numero>
<issue>38</issue>
<page-range>33-47</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Casnati]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Porta]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Solana]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Marrero]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Noreste Online: experiencia del CENUR Noreste en contingencia COVID-19]]></article-title>
<source><![CDATA[Inter Cambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior]]></source>
<year>2020</year>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>132-49</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Castellano]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Equipamiento, uso y consumo de TIC en estudiantes de educación en la universidad nacional de Costa Rica]]></article-title>
<source><![CDATA[Conrado]]></source>
<year>2020</year>
<volume>16</volume>
<numero>72</numero>
<issue>72</issue>
<page-range>334-41</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cebrián-Cifuentes]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Almerich]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Suárez-Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pedró]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Incidencia de factores personales y contextuales sobre el uso de los recursos tecnológicos por el alumnado en América Latina]]></article-title>
<source><![CDATA[Archivos Analíticos de Políticas Educativas]]></source>
<year>2021</year>
<volume>29</volume>
<numero>6</numero>
<issue>6</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cencia]]></surname>
<given-names><![CDATA[O.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Carreño]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Querevalú]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Barrantes]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cárdenas]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Estrategias docentes de profesores universitarios en tiempos de Covid-19]]></article-title>
<source><![CDATA[Horizonte de la Ciencia]]></source>
<year>2021</year>
<volume>11</volume>
<numero>21</numero>
<issue>21</issue>
<page-range>347-60</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Chávez]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Flores]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ordóñez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Nativos digitales: internet y su relación con la lectura en estudiantes universitarios]]></article-title>
<source><![CDATA[Apertura (Guadalajara, Jal.)]]></source>
<year>2020</year>
<volume>12</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>94-107</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Coutinho]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[de Almeida]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Jatobá]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Aplicativos móveis: Uso e possibilidades para o ensino da matemática na EJA]]></article-title>
<source><![CDATA[Educação Temática Digital]]></source>
<year>2021</year>
<volume>23</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>20-43</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Da Silva-Bueno]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ballejo]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gea]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Profesores que forman profesores y sus percepciones frente al uso de las TIC en las clases de matemáticas]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de Educación Superior]]></source>
<year>2021</year>
<volume>12</volume>
<numero>35</numero>
<issue>35</issue>
<page-range>169-83</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Dávila]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Agüero]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Aprendizaje a distancia e integración tecnológica por la pandemia del Covid-19 en Perú]]></article-title>
<source><![CDATA[Eduweb]]></source>
<year>2021</year>
<volume>15</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>98-111</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Demartini]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lara]]></surname>
<given-names><![CDATA[I. C. M. D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Teaching mathematics in the pandemic reality: technological tools used in the final years of elementary school]]></article-title>
<source><![CDATA[SciELO Preprints]]></source>
<year>2022</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Dewa]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ndlovu]]></surname>
<given-names><![CDATA[N. S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Use of information and communication technologies in mathematics education lecturers: Implications for preservice teachers]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal for Transdisciplinary Research in Southern Africa]]></source>
<year>2022</year>
<volume>18</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-8</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Díaz-García]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Almerich]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Suárez-Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Orellana]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La relación entre las competencias TIC, el uso de las TIC y los enfoques de aprendizaje en alumnado universitario de educación]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Investigación Educativa]]></source>
<year>2020</year>
<volume>38</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>549-66</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Díaz]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Vagena]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Visiones del uso de las TIC para la educación inclusiva desde la perspectiva docente: el caso de Grecia]]></article-title>
<source><![CDATA[Texto Livre: Linguagem e Tecnologia]]></source>
<year>2020</year>
<volume>13</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>181-99</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Dillon]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Freire]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rojas]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Espinosa]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Educación y TIC: El uso de la teoría de redes en el análisis de relaciones sociales y académicas en contextos educativos]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação]]></source>
<year>2020</year>
<page-range>88-97</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Echeverría]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Alanoca]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[ICT Mediations: The Family, Money and Gender Inequality. Stories of university students of migrant families]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación Superior]]></source>
<year>2020</year>
<volume>7</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>63-78</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fuentes]]></surname>
<given-names><![CDATA[K.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Salcedo]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Implementación de Modelo pedagógico para integrar TIC en el tercer nivel de Educación Parvularia]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología]]></source>
<year>2020</year>
<numero>25</numero>
<issue>25</issue>
<page-range>39-49</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Flores]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Dullius]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Mentoring in the professional development of teachers related to the planning of their classes, integrating technologies]]></article-title>
<source><![CDATA[SciELO Preprints]]></source>
<year>2022</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Flores-Tena]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ortega-Navas]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. D. C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sousa-Reis]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El uso de las TIC digitales por parte del docente personal y su adecuación a los modelos vigentes]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Electrónica Educare]]></source>
<year>2021</year>
<volume>25</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-21</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fonseca]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[As TIC na formação inicial de professores - Representações de práticas de formação de formadores]]></article-title>
<source><![CDATA[Da Investigação às Práticas]]></source>
<year>2020</year>
<volume>10</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>4-25</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gazzola]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Otero]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Llanos]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Uso de TIC en el contexto de una enseñanza basada en la investigación]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología]]></source>
<year>2020</year>
<numero>25</numero>
<issue>25</issue>
<page-range>31-8</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[George]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Reducción de obstáculos de aprendizaje en matemáticas con el uso de las TIC IE]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Investigación Educativa de la REDIECH]]></source>
<year>2020</year>
<numero>11</numero>
<issue>11</issue>
<page-range>1-16</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Goin]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gibelli]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La relación de los ingresantes de ciencias aplicadas con el saber tecnológico]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología]]></source>
<year>2020</year>
<numero>25</numero>
<issue>25</issue>
<page-range>50-6</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gómez-Artela]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Escobar-Mamani]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Educación virtual en tiempos de pandemia: Incremento de la desigualdad social en el Perú]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades]]></source>
<year>2021</year>
<numero>15</numero>
<issue>15</issue>
<page-range>152-65</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B31">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gómez-García]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hossein-Mohand]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Trujillo-Torres]]></surname>
<given-names><![CDATA[JM]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hossein-Mohand]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[The Training and Use of ICT in Teaching Perceptions of Melilla&#8217;s (Spain) Mathematics Teachers]]></article-title>
<source><![CDATA[Mathematics]]></source>
<year>2020</year>
<volume>8</volume>
<numero>10</numero>
<issue>10</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B32">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Influencia de las TIC en el rendimiento escolar de estudiantes vulnerables]]></article-title>
<source><![CDATA[RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia]]></source>
<year>2021</year>
<volume>24</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>351-65</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B33">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Guerrero]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Vite]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Feijoo]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Uso de la tecnología de información y comunicación y las tecnologías de aprendizaje y conocimiento en tiempos de Covid-19 en la Educación Superior]]></article-title>
<source><![CDATA[Conrado]]></source>
<year>2020</year>
<volume>16</volume>
<numero>77</numero>
<issue>77</issue>
<page-range>338-45</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B34">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gutiérrez]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Aristizabal]]></surname>
<given-names><![CDATA[Jorge.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rincón]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Procesos de visualización en la resolución de problemas de matemáticas en básica primaria apoyados en ambientes de aprendizaje mediados por las TIC]]></article-title>
<source><![CDATA[Sophia]]></source>
<year>2020</year>
<volume>16</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>120-32</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B35">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Halpern]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Piña]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ortega-Gunckel]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Mediación parental y escolar: uso de tecnologías para potenciar el rendimiento escolar]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación XX1]]></source>
<year>2021</year>
<volume>24</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>257-82</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B36">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Juanes]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Munévar]]></surname>
<given-names><![CDATA[O.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cándelo]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La virtualidad en la educación. Aspectos claves para la continuidad de la enseñanza en tiempos de pandemia]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Conrado]]></source>
<year>2020</year>
<volume>16</volume>
<numero>76</numero>
<issue>76</issue>
<page-range>448-52</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B37">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Kitchenham]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Charters]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Guidelines for performing Systematic Literature Reviews in Software Engineering]]></source>
<year>2007</year>
<publisher-name><![CDATA[Keele University and Durham University Joint Report]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B38">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Luzardo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sandia]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Aguilar]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Conocimiento y frecuencia del uso de las tecnologías de información y comunicación en la práctica educativa. Variables sociodemográficas de los docentes en la Universidad de Los Andes]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Cubana de Educación Superior]]></source>
<year>2020</year>
<volume>39</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-21</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B39">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[¡Bendita Pandemia! Oportunidad de crecimiento y aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación Química]]></source>
<year>2020</year>
<volume>31</volume>
<numero>5</numero>
<issue>5</issue>
<page-range>121-5</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B40">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Montenegro]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Raya]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Navaridas]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Percepciones Docentes sobre los Efectos de la Brecha Digital en la Educación Básica durante el Covid -19]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social]]></source>
<year>2020</year>
<volume>9</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>317-33</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B41">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Morales-Zambranog]]></surname>
<given-names><![CDATA[F. F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pazmiño-Campuzano]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[San Andrés-Laz]]></surname>
<given-names><![CDATA[E. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Competencias digitales de los docentes en la educación media del Ecuador]]></article-title>
<source><![CDATA[Polo del conocimiento]]></source>
<year>2021</year>
<volume>6</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>185-203</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B42">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Padilla-Carmona]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gil Flores]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rísquez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Self-efficacy in the use of ICT amongst mature students]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación XX1]]></source>
<year>2022</year>
<volume>25</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>19-40</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B43">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Padilla Escorcia.]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Conde Carmona.]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tovar Ortega.]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Recursos tecnológicos utilizados por profesores universitarios de carreras de ingeniería, en tiempos de virtualidad en Barranquilla (Colombia)]]></article-title>
<source><![CDATA[Tecnura]]></source>
<year>2022</year>
<volume>26</volume>
<numero>72</numero>
<issue>72</issue>
<page-range>147-66</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B44">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Palmero]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Magaña]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rivas]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Valenzuela]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Estudio del uso y consumo de dispositivos móviles en universitarios]]></article-title>
<source><![CDATA[Digital Education Review]]></source>
<year>2021</year>
<numero>39</numero>
<issue>39</issue>
<page-range>89-104</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B45">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rigo]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rovere]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El compromiso académico estudiantil presente en una educación expandida por el uso de las TIC]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Andina De Educación]]></source>
<year>2021</year>
<volume>4</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>46-55</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B46">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Robles-Francia]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cruz-Caballero]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Terrones]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El uso de las TIC y la lectura en la educación pública superior mexicana]]></article-title>
<source><![CDATA[Investigación bibliotecológica]]></source>
<year>2020</year>
<volume>34</volume>
<numero>83</numero>
<issue>83</issue>
<page-range>55-69</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B47">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ruiz-Aquino]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Borneo-Cantalicio]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Alania-Contreras]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Garcia-Ponce]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Zevallos Acosta]]></surname>
<given-names><![CDATA[U.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Actitudes hacia las TIC y uso de los entornos virtuales en docentes universitarios en tiempos de pandemia de la COVID-19]]></article-title>
<source><![CDATA[Publicaciones]]></source>
<year>2022</year>
<volume>52</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>111-37</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B48">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sandoval]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Yévenes]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Badilla]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[ACT-ED: instrumento unifactorial para medir la actitud hacia el uso educativo de TIC en docentes chilenos de educación secundaria]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de estudios y experiencias en educación]]></source>
<year>2020</year>
<volume>19</volume>
<numero>41</numero>
<issue>41</issue>
<page-range>225-37</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B49">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Steegman]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Perez-Bonilla]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Prat]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Juan]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Math-elearning@cat: key factors in the use of information technologies in secondary mathematical education/math-elearning@cat]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa]]></source>
<year>2016</year>
<volume>19</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>287-310</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B50">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Torrado]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[TIC/TAC y Covid-19: uso y necesidades del profesorado de secundaria en Galicia. (Spanish)]]></article-title>
<source><![CDATA[Digital Education Review]]></source>
<year>2021</year>
<numero>39</numero>
<issue>39</issue>
<page-range>356-73</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B51">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ulco]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Baldeón]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Las Tecnologías de la Información y Comunicación y su influencia en la lectoescritura]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Conrado]]></source>
<year>2020</year>
<volume>16</volume>
<numero>73</numero>
<issue>73</issue>
<page-range>426-33</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B52">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Umaña]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Miranda]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Osorio]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Uso educativo de TIC en un salón Montessori: diálogo entre la tecnología digital y los ritos de interacción social en el aula]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de estudios y experiencias en educación]]></source>
<year>2020</year>
<volume>19</volume>
<numero>41</numero>
<issue>41</issue>
<page-range>29-42</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B53">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Varela-Ordorica]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Valenzuela-González]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Uso de las tecnologías de la información y la comunicación como competencia transversal en la formación inicial de docentes]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Electrónica Educare]]></source>
<year>2020</year>
<volume>24</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>172-91</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B54">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Yangali]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Arboleda]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Arispe]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Plataforma virtual para el aprendizaje de las matemáticas en Dosquebradas, Colombia]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação]]></source>
<year>2021</year>
<page-range>156-69</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B55">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ye]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Xia]]></surname>
<given-names><![CDATA[X.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Jiang]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Jiang]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Liu]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Los efectos del uso de Internet por niños: Un estudio longitudinal en China]]></article-title>
<source><![CDATA[Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación]]></source>
<year>2021</year>
<numero>68</numero>
<issue>68</issue>
<page-range>97-105</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B56">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Zárate]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gurieva]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Jiménez]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La práctica holística de las competencias digitales docentes: Diagnóstico y prospectiva]]></article-title>
<source><![CDATA[Pensamiento educativo]]></source>
<year>2020</year>
<volume>57</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-16</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
