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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The objective of this article is to analyze the way social action takes sense in the career choice of university students of the professional careers in: Administration, Human Medicine and Sociology of the UNACH, these degrees were chosen because the rigor of admission varies, being the highest for Medicine and the lowest for Sociology. The analysis is carried out based on the concept of social action proposed by M. Weber, P. Bourdieu and A. Giddens, essential in order to understand the research problem posed. A qualitative-neostructuralist methodology was applied, based on direct observations, documentary review and three integrated discussion groups of 7 to 12 students (Ibañez, 2001). The detonating elements of the discussion inside these groups were photographs of the history of the world and of Mexico, personalities of the national and international historical and artistic field, who according to the plans and study programs of basic and upper secondary education were reviewed in the school. The main finding in the case studied is that the meaning of the students' career choice is rational and is determined by class origin, family, cultural and symbolic economic capital objectified in the status of each of the careers, more than by vocation or likes.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo deste artigo é analisar o significado da ação social na escolha profissional de estudantes universitários dos cursos de: Administração, Medicina Humana e Sociologia da UNACH, esses cursos foram escolhidos porque o rigor de admissão varia, sendo o mais alto para Medicina e o mais baixo para Sociologia. A análise é realizada com base no conceito de ação social proposto por M. Weber, P. Bourdieu e A. Giddens, essencial para a compreensão do problema de pesquisa proposto. Foi utilizada uma metodologia qualitativa-neoestruturalista baseada em observações diretas, revisão documental e três grupos de discussão compostos por 7 a 12 alunos (Ibañez, 2001). Os elementos detonadores da discussão dentro desses grupos foram fotografias da história mundial e do México, personalidades da esfera histórica e artística nacional e internacional, que de acordo com os planos e programas de estudos do ensino fundamental e médio foram revistos na escola. A principal constatação no caso estudado é que o significado da escolha profissional dos alunos é racional e determinado pela origem de classe, família, capital cultural e econômico simbólico objetivado no status de cada uma das carreiras, mais do que por vocação ou gosto.]]></p></abstract>
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