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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The objective of this study is to determine the degree of citizenship in higher education students of the Academic Unit of Psychology of the Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ), including democratic responsibility, respect for human differences and coexistence and peace. The method was quantitative with a correlational scope and a cross-sectional design. A self-made instrument called the "Teaching Practice and Citizenship Questionnaire" was applied to 106 UAZ students. Among the results, it was found that there is a strong to moderate cohesion between the variables of the Teaching Practice and Citizenship axes, since a correlation was observed above 0.234, with a significance lower than 0.05. This indicates that if the teacher is trained in a critical way, makes assessments of the teaching and learning processes through dialogue, interacts with other teachers and builds and lives values in their educational and social context, they will be influencing the formation of a citizen habitus with its student body, having a positive impact on society. Here it is shown that teaching is totally linked to the formation of citizenship practices, which explains the strong relationship between a trained teacher -who investigates, plans and has an integral personality- and leadership actions of students capable of solving and facing problems and participating democratically.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo deste estudo é determinar o grau de cidadania em estudantes do ensino superior da Unidade de Psicologia Acadêmica da Universidade Autônoma de Zacatecas (UAZ), incluindo responsabilidade democrática, respeito às diferenças humanas e convivência e paz. O método foi quantitativo com escopo correlacional e delineamento transversal. Um instrumento de confecção própria denominado "Questionário de Prática de Ensino e Cidadania" foi aplicado a 106 alunos da UAZ. Entre os resultados, verificou-se que há coesão forte a moderada entre as variáveis dos eixos Prática de Ensino e Cidadania, visto que se observou correlação acima de 0,234, com significância inferior a 0,05. Isso indica que se o professor for formado criticamente, fizer avaliações dos processos de ensino e aprendizagem por meio do diálogo, interagir com outros professores e construir e viver valores em seu contexto educacional e social, estará influenciando na formação de um habitus cidadão. com seus alunos, impactando positivamente a sociedade. Aqui se mostra que a docência está totalmente ligada à formação de práticas cidadãs, o que explica a relação contundente entre um professor preparado -que investiga, planeja e tem uma personalidade sólida- e ações de liderança estudantil capazes de resolver e enfrentar problemas e participar democraticamente.]]></p></abstract>
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