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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This research was originated by the concern of a group of students from the 2019-2021 generation of a postgraduate course in Educational Innovation. They search through academic experience; know learn, generate, develop and apply didactic strategies to be implemented in the Master of Educational Innovation. The problem was identified as the lack or absence of educational infrastructure and didactic material in Higher Education Institutions (IES), which allow orienting educational processes, based on the stimulation of the perceptual channels of students, through the optimal design of the educational spaces of the IES. The goal is to identify the relevant constructivist criteria through a systematized procedure that promote the continuous and permanent modification of educational spaces in IES. The selected methodology is qualitative, by documenting the case study technique, using heuristics as a search tool and discrimination of the information found in the documentary research. During the development, the findings are presented to the teacher and students of the class in disciplinary teams, making group annotations in a table of terms and concepts that allows determining common and recurring elements. Subsequently, a group, multidisciplinary analysis of the information collected in the comparative table is carried out. The results obtained provide sufficient criteria to recommend the design of educational spaces in IES, which simultaneously provide didactic elements that predispose and motivate students to learning. It is concluded that this document is a proposal that systematizes a set of inclusive activities (procedure) for the design of educational spaces of IES from the perspective of postgraduate studies in educational innovation.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Esta pesquisa teve origem na preocupação de um grupo de alunos da geração 2019-2021 de um curso de pós-graduação em Inovação Educacional. Eles buscaram por meio da experiência acadêmica conhecer, aprender, gerar, desenvolver e aplicar estratégias didáticas a serem implementadas no mestrado em Inovação Educacional. O problema foi identificado como a falta ou ausência de infraestrutura educacional e de material didático nas instituições de ensino superior (IES) para orientar os processos educacionais baseados na estimulação dos canais perceptivos dos alunos, por meio da concepção otimizada dos espaços educacionais das IES. Portanto, o objetivo deste trabalho foi identificar os critérios construtivistas pertinentes por meio de um procedimento sistematizado que promova a modificação contínua e permanente dos espaços educacionais nas IES. A metodologia selecionada foi qualitativa, por meio da documentação da técnica do estudo de caso. Da mesma forma, as heurísticas foram utilizadas como ferramenta de busca e discriminação das informações encontradas na pesquisa documental. Durante o desenvolvimento, os resultados foram apresentados ao professor e aos alunos da turma em equipas disciplinares, para as quais foram efectuadas anotações de grupo numa tabela de termos e conceitos que permitiu determinar os elementos comuns e recorrentes. Posteriormente, foi realizada uma análise grupal e multidisciplinar das informações coletadas no quadro comparativo. Os resultados obtidos forneceram critérios suficientes para recomendar a concepção de espaços educacionais nas IES, bem como elementos didáticos que predispõem e motivam os alunos para a aprendizagem. Por tudo isso, conclui-se que este documento é uma proposta que sistematiza um conjunto de atividades inclusivas (procedimento) para a concepção de espaços educacionais de IES na perspectiva da pós-graduação em inovação educacional.]]></p></abstract>
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