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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Due to its characteristics, mixed reality (MR) is a promising technology within the education sector. The objective of this research was to evaluate the influence that MR has on the theoretical-practical learning of high school students. The study approach was mixed. It was supported by a pre-test and post-test to evaluate specific learning of hardware architecture. Likewise, it relied on the Creator AVR and PC Building applications. To evaluate the influence of MR, the technology acceptance model (TAM) was used, which assesses ease, usability, and utility. As a general result, 79.2 % of theoretical-practical knowledge was obtained. In utility 87 %, 69 % of usability, and 65 % in ease of use were obtained. The study allowed us to observe that the use of MR can support students' theoretical-practical learning.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Pelas suas características, a realidade mista é uma tecnologia promissora no setor educacional. O objetivo desta pesquisa foi avaliar a influência que essa tecnologia exerce na aprendizagem teórico-prática de alunos do ensino médio. A abordagem foi mista. Ele contou com um pré-teste e um pós-teste para avaliar o aprendizado da arquitetura de hardware específica. Também contou com os aplicativos Creator AVR e PC Building. Para avaliar a influência da realidade mista, foi utilizado o modelo de aceitação de tecnologia, que avalia as áreas de facilidade, usabilidade e utilidade. Como resultado geral, obteve-se 79,2% dos conhecimentos teórico-práticos. No indicador de utilidade, foi obtido 87%, no indicador de usabilidade 69% e na facilidade de uso 65%. O estudo possibilitou observar que o uso de realidade mista pode subsidiar a aprendizagem teórico-prática dos alunos.]]></p></abstract>
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