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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The results of a qualitative research exercise supported by content analysis are presented, which sought to diagnose in a participatory way the relevance of formally creating a tutoring program in a teacher training school in Northern Mexico. The results show the importance and non-formal existence of the tutorials, as well as the delimitation of some guidelines for the design of an official program. In the same way, a positive assessment is detected by the participants on the importance of collegiality with the actors for the development of this type of strategies. The conclusions point to the relevance of the incorporation of tutoring in the teacher training school given the importance of the training of students and the development of teachers.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este artigo apresenta os resultados de um exercício de pesquisa qualitativa apoiado na análise de conteúdo que buscou diagnosticar de forma participativa a relevância da criação formal de um programa de tutoria acadêmica em uma escola normal do norte do México. Os resultados mostram a importância e a existência não formal de tutoriais, bem como a delimitação de algumas orientações para a concepção de um programa oficial. Da mesma forma, é detectada uma avaliação positiva pelos participantes sobre a importância da associação com os atores para o desenho deste tipo de estratégias. As conclusões apontam para a relevância da incorporação dos tutoriais académicos na escola normal dada a importância da formação dos alunos e do desenvolvimento dos professores.]]></p></abstract>
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