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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This paper focuses on the study of the training processes of rural education teachers who work in the Tequendama region, department of Cundinamarca (Colombia), specifically in three institutions located in the municipality of San Antonio del Tequendama. This object of analysis was chosen due to the need to study teacher training both in pedagogical aspects and in the use of technological tools, essential knowledge to improve the quality of training at various educational levels. The participants, chosen for convenience, were 90 teachers who worked in the 2019 school year. To collect the information, a survey consisting of 27 questions was used in which the training of rural teachers and the knowledge and use of ICT were related. in the classroom. The results show, in terms of ICT, that these technological means are used by teachers more for private and personal purposes than pedagogical, so they have not had the expected impact within the teaching-learning processes. In addition, it should be noted that in this work it has been shown that teachers have not been trained for work in rural areas, environments in which there are particularities and needs that are very different from those of urban areas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este artigo se concentra no estudo dos processos de formação de professores de educação rural que atuam na região de Tequendama, departamento de Cundinamarca (Colômbia), especificamente em três instituições localizadas no município de San Antonio del Tequendama. Este objeto de análise foi escolhido devido à necessidade de estudar a formação de professores tanto nos aspectos pedagógicos como na utilização de ferramentas tecnológicas, conhecimentos essenciais para melhorar a qualidade da formação nos diversos níveis de ensino. Los participantes, elegidos por conveniencia, fueron 90 maestros y maestras que laboraban en el año lectivo 2019. Para recabar la información se empleó una encuesta constituida por 27 preguntas en las que se relacionaron la formación del docente rural y el conocimiento y uso de las TIC na aula. Os resultados mostram, em termos de TIC, que estes meios tecnológicos são utilizados pelos professores mais para fins particulares e pessoais do que pedagógicos, pelo que não tiveram o impacto esperado nos processos de ensino-aprendizagem. Além disso, deve-se destacar que neste trabalho foi demonstrado que os professores não foram capacitados para atuar no meio rural, ambientes em que existem particularidades e necessidades muito distintas das do meio urbano.]]></p></abstract>
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