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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The open educational resources (OER) movement is circumscribed in the open science trend and impacts in the field of university. The objective of the research was to identify the current state of the institutional educational policies of the public universities in relation to the OER and the perception of the teachers and researchers of the Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), Mexico. A methodology with a qualitative perspective and a descriptive exploratory approach was used. In February 2020, a consultation guide was sent to the university's teachers with the possibility of free and open-ended answers, with the purpose of knowing the perceptions they have regarding the educational policies existing in their institution to the design and production of open educational materials. A total of 25 contributions were obtained that made up the corpus of analysis. Based on the exploratory study of the 35 public university that the Secretaría de Educación Pública (SEP) registered, the following findings were obtained: these universities lack institutional policies that allow them to integrate OER into the institutional programs of educational development that have been implemented in each one of them. Likewise, they do not have open educational material repositories, with the exception of the UAEM, which is the only one that publishes a metabase of educational resources, in charge of the Multimodal Training Program. It is strange that in the results of the consultation with teachers and researchers, most ignore the existence of ad hoc institutional policies and the aforementioned repository. It is suggested that the public universities, in the face of the serious crisis caused by Coronavirus 19, apply the relevant policies and strategies that the World Coalition for Education 2020, led by the United Nations Organization for Education, Science and Culture, has proposed based on the development of open and flexible education systems for the benefit of students and young people who face, outside their classrooms, the continuity of their studies.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O movimento de recursos educacionais abertos (REA) está circunscrito à tendência da ciência aberta e aos impactos no campo da educação superior. A pesquisa teve como objetivo identificar o estado atual das políticas educacionais institucionais das universidades públicas estaduais em relação aos REA e a percepção de professores e pesquisadores da Universidade Autônoma do Estado de Morelos (UAEM), México. Utilizou-se uma metodologia com perspectiva qualitativa e abordagem exploratória descritiva. Um guia de consulta com a possibilidade de respostas livres e abertas foi enviado ao corpo docente em fevereiro de 2020, com o objetivo de conhecer a percepção que eles têm sobre as políticas educacionais existentes em sua instituição para a concepção e elaboração de REA. Obteve-se um total de 25 contribuições que compuseram o corpus de análise. Com base no estudo exploratório das 35 universidades públicas estaduais cadastradas no Ministério da Educação Pública (SEP), foram obtidos os seguintes achados: essas universidades carecem de políticas institucionais que lhes permitam integrar os REA aos programas de desenvolvimento educacional institucional implantados em cada um deles. Da mesma forma, não possuem repositórios de materiais educacionais abertos, com exceção da UAEM, que é a única que publica uma metabase de recursos educacionais, a cargo do Programa de Capacitação Multimodal. É estranho que nos resultados da consulta, a maioria ignore a existência de políticas institucionais ad hoc e do referido repositório. Sugere-se que as universidades públicas, diante da grave crise provocada pelo coronavírus 19, apliquem as políticas e estratégias relevantes que a Coalizão Mundial pela Educação 2020, liderada pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), propõe assente no desenvolvimento de sistemas de ensino abertos e flexíveis em benefício dos alunos e jovens que enfrentam, fora das salas de aula, a continuidade dos estudos.]]></p></abstract>
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