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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This research analyzed the level of environmental education that students have in the high school of the Autonomous University of Guerrero, were considered variables on environmental knowledge and training, how to act on socio-environmental problems, environmental practices, perception of the complexity of socio-environmental problems , degree of environmentalisation in the curriculum, attitudes and pro-environmental behaviors developed during the teaching-learning process. The objective of this research was to explore the knowledge, training, attitudes, and pro-environmental behaviors that high school students have, based on the teaching-learning acquired during their stay at the educational center of the Autonomous University of Guerrero. The method used was eminently quantitative, and the variables were analyzed through the Likert scale, which is a field research method that allows measuring the opinion on a topic through a survey that identifies the degree of agreement or disagreement of each question, using 5 categories for this research. The results indicated that their knowledge and practices on environmental issues range from "scarce" to "regular"; they usually know how to deal with the socio-environmental problems that surround them; it was observed that they have a little perception about the complexity of current environmental problems, the study showed that students have limited awareness to act, care and protect their socio-environmental environment, with a low interest in solving environmental problems at the local level, which is reflected in the results of the environmentalization variable in the curriculum, which ranges from "scarce" to "regular". It was concluded that the students' perception does not impact on positive actions in favor of the environment and that these actions benefit the educational centers and their community. The data from this study coincide with other research similar to this one, where the same conclusion has been reached, knowledge and awareness have not been enough to develop pro-environmental attitudes, it is necessary to put and implement responsible actions, with an adequate methodology to propose activities that help to solve current environmental problems and that these actions are reflected in the benefit of the environment in which the students work.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Esta pesquisa analisou o nível de educação ambiental dos alunos do ensino médio da Universidade Autônoma de Guerrero, foram consideradas as variáveis sobre o conhecimento e a formação ambiental, saber agir perante os problemas socioambientais, práticas de caráter ambiental, percepção sobre a complexidade dos problemas socioambientais, grau de ambientalização no currículo, Atitudes e condutas pró-ambientais desenvolvidas durante o processo de ensino-aprendizagem. O objectivo desta investigação era explorar os conhecimentos, formação, atitudes e comportamentos pró-ambientais dos estudantes do ensino secundário, com base no ensino-aprendizagem adquirido durante a sua estadia no centro educativo da Universidade Autónoma de Guerrero. O método utilizado foi eminentemente quantitativo, e as variáveis foram analisadas através da escala Likert que é um método de pesquisa de campo que permite medir a opinião sobre um tópico através de um inquérito que identifica o grau de concordância ou desacordo de cada questão, utilizando 5 categorias para esta pesquisa. Os resultados indicaram que os seus conhecimentos e práticas sobre questões ambientais variam de "escassos" a "regulares"; normalmente sabem como lidar com os problemas socioambientais que os rodeiam; observou-se que têm pouca percepção da complexidade dos problemas ambientais actuáis, o estudo mostrou que os estudantes têm pouca consciência para agir, cuidar e proteger o seu ambiente sócio-ambiental, com um baixo interesse em resolver problemas ambientais a nível local, o que se reflecte nos resultados da variável de ambientalização no currículo, que varia de "baixa" a "regular". Concluiu-se que a percepção dos estudantes não tem impacto nas acções positivas a favor do ambiente e que estas acções beneficiam os centros educativos e a sua comunidade. Os dados deste estudo são coerentes com outras investigações semelhantes a este, onde se chegou à mesma conclusão, o conhecimento e a sensibilização não foram suficientes para desenvolver atitudes pró-ambientais, é necessário pôr em prática acções responsáveis, com uma metodologia adequada para propor actividades que ajudem a resolver os problemas ambientais actuais e que estas acções se reflictam no benefício do ambiente em que os estudantes trabalham.]]></p></abstract>
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