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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article presents a study whose objective was to compare the perceptions of a group of students about the competences they have in information and communication technologies with those of their teachers. The participating students belong to the online degree from the Facultad de Contaduría y Administración of the Universidad Autónoma de Chihuahua. The measurement instrument comprised six types of competences: basic, application, deepening, teamwork, lifelong learning and ethics. Methodologically, it was proposed as a quantitative case study; it was developed by analytic-synthetic and theoretical-deductive procedures. Among the results, the disparity between the valuations of students and teachers stands out, with the tendency of the former to assign higher evaluations to those assigned by the teachers, even in complex competitions. The investigation shows that the students, although they have basic digital competences, need to reinforce those of application and deepening, which refer to the use of informative scientific bases, analysis, collective work and ethical conscience.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este artigo apresenta um estudo cujo objetivo foi comparar as percepções de um grupo de estudantes sobre as competências que eles têm em tecnologias da informação e comunicação com as de seus professores. Os alunos participantes pertencem ao grau on-line da Faculdade de Contabilidade e Administração da Universidade Autônoma de Chihuahua. O instrumento de medição incluía seis tipos de competências: básica, aplicável, aprofundamento, trabalho em equipe, aprendizado ao longo da vida e ética. Metodologicamente, foi apresentado como um estudo de caso quantitativo; foi desenvolvido por procedimentos analítico-sintéticos e teórico-dedutivos. Entre os resultados, destaca-se a disparidade entre as avaliações de alunos e professores, com a tendência dos primeiros de atribuir avaliações mais altas às atribuídas pelos professores, mesmo em competições complexas. A investigação mostra que, embora possuam habilidades digitais básicas, precisam reforçar as de aplicação e aprofundamento, que se referem ao uso de bases de informação científica, análise, trabalho coletivo e consciência ética.]]></p></abstract>
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