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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract In Argentina, educational processes in the field of engineering education are going through several processes that promote curricular innovations oriented towards the design of study plans by competences and the definition of new accreditation standards. The Institute of Research in Technology and Education (IIT&amp;E) of the Faculty of Engineering of the National University of Lomas de Zamora (UNLZ), through an educational research, developed an instrument that allowed to measure, in relation to the acquisition of competences, the distances between the expectations, the training received, and the level of acquisition demanded by the job market. The study was developed from the perspective of subjective models that evaluate the quality of the services, and froman ad hoc questionnaire that was administered to graduates, two statistical indexes were generated. The purpose of this article is to present a model that, through the Adequacy of Competence (IAC) and Competence Development (IDC) indexes, measures the magnitude and characteristics of the change that institutions face when they initiate processes oriented to move from a curriculum for content to another by competencies.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Na Argentina, os processos educacionais no campo da educação em engenharia estão passando por vários processos que promovem inovações curriculares orientadas para a elaboração de planos de estudo por competências e a definição de novos padrões de acreditação. O Instituto de Pesquisa em Tecnologia e Educação (IIT&amp;E) da Faculdade de Engenharia da Universidade Nacional de Lomas de Zamora (UNLZ), no âmbito de uma pesquisa educacional, desenvolveu um instrumento que permitiu medir, em relação à aquisição de competências, as distâncias entre as expectativas, a formação recebida e o nível de aquisição da demanda pelo mercado de trabalho. O estudo foi desenvolvido a partir da perspectiva de modelos de base subjetivos que avaliam a qualidade dos serviços, e de um questionário ad hoc que foi administrado aos graduados dois índices estatísticos foram gerados. O objetivo deste artigo é apresentar um modelo que, através dos Indicadores de Adequação da Concorrência (IAC) e Desenvolvimento da Competição (IDC), mede a magnitude e as características da mudança que as instituições devem fazer, quando começam processos orientados para inovar curricularmente, de um currículo de conteúdo para outro para competências.]]></p></abstract>
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