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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The objective of this research was to analyze how emotions and the corporation influence on students&#8217; learning in Cesar Vallejo University Business School - Trujillo Brucnh, Peru. For this, a non-experimental, transversal and correlational design was carried out. The population studied was made up of the total number of Second Semester students enrolled in 2017 of the aforementioned school, while the sample - applying a simple random probabilistic sampling, with a margin of error of ± 5.08% - was 288 Students The technique used in the interview, and the instrument used in the questionnaire, was the Cronbach&#8217;s alpha (it is a measure of internal consistency) test (0.801). From the global analysis of the scores in the learning variable indicators, it can be affirmed that the respondents are predominantly at a medium level. Likewise, there is a positive relationship among the vigesimal average score and learning. In the same way, when analyzing the relationship between emotions and learning, it can be affirmed that there is a negative link between emotions and learning, as well as fear, sadness, anger or shame. What happens when there are positive emotions such as joy. Finally, it can be concluded that bodily dispositions (eg, flexibility, openness) have a positive impact on learning.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo da presente investigação foi analisar como as emoções e a corporeidade influenciam a aprendizagem de alunos da Escola de Administração da Universidade César Vallejo, campus de Trujillo (Peru). Para isso, foi realizado um delineamento não experimental, transversal e correlacional. A população estudada foi composta pelo total de alunos matriculados no segundo semestre de 2017 da referida escola, enquanto a amostra - aplicando uma amostragem probabilística aleatória simples, com margem de erro de ± 5,08% - foi de 288 alunos A técnica utilizada foi a entrevista, e o instrumento utilizado foi o questionário, que foi submetido ao teste de consistência interna do alfa de Cronbach (0,801). A partir da análise global das pontuações nos indicadores da variável aprendizagem, pode-se afirmar que os respondentes estão predominantemente em nível médio. Da mesma forma, existe uma relação positiva entre o escore médio vigesimal e o aprendizado. Da mesma forma, ao analisar a relação entre emoções e aprendizado, pode-se assegurar que existe uma ligação negativa entre certas emoções e aprendizado, porque diante do medo, tristeza, raiva ou vergonha, o conhecimento geralmente não é gerado, ao contrário. O que acontece quando há emoções positivas como a alegria. Finalmente, pode-se concluir que certas disposições corporais (por exemplo, flexibilidade, abertura) têm um impacto positivo na aprendizagem.]]></p></abstract>
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