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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Percepción de profesores-tutores y maestrantes de la DAEA-UJAT, en cuanto a las competencias y funciones que deben desarrollar éstos en el proceso formativo de los estudios de posgrado]]></article-title>
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<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Percepção de professores-tutores e docentes do DAEA-UJAT, quanto às competências e funções que devem desenvolver no processo de formação de pós-graduados]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The objective of this work was to know the opinion of teachers, students and coordinators from two different masters related to education regarding to the functions that a tutor must fulfill; essential role so the teachers can successfully conclude the formative process in a postgraduate course of study. In order to do that, the present investigation was based on a holistic and integral visión from the tutorial action and the method of role theory (Deutsch and Krauss, 2001). The participants were teachers, students and coordinators from two different masters of la División Académica de Educación (DAEA) y Artes from Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Based on the opinions collected, it can be inferred that everyone involved and selected in the programs of this a postgraduate course pointed out that it is indispensable for DAEA to have a training program for graduate mentors focused on the study, consolidation and development of the functions, roles, profiles, organization, curricula and psychopedagogical aspects that are linked to the tutorial action.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O objetivo deste estudo foi conhecer a opinião de professores, alunos e coordenadores de dois diplomas de mestrado relacionados com a educação em torno das funções a serem cumpridas por um papel essencial tutor para o Grandee pode concluir com êxito o processo de formação após uma pós-graduação Para o efeito, esta pesquisa foi baseada em uma visão holística e abrangente do tutorial e o método da teoria do papel (Deutsch e Krauss, 2001). Os participantes eram estudantes, professores e coordenadores de graus Divisão de dois de mestrado acadêmico Educação (DAEA) e Artes da Universidad Autonoma de Juarez Tabasco. Com base nas opiniões recolhidas, podemos inferir que todos os envolvidos nos programas de pós-graduação selecionados afirmou que é essencial que a contagem DAEA em um programa de formação de professores de pós-graduação se concentra no estudo, consolidação e desenvolvimento de funções, papéis, perfis, organização curricular e aspectos de psicologia educacionais relacionados com o tutorial.]]></p></abstract>
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