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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Environmental education is a field of action that allows us to address the problems that arise from the complex relationship between man and nature; transversality emerged as a strategy to influence the integral formation of the student, through the horizontal or vertical articulation of contents or subjects in an educational program. The objective of this study was to diagnose the presence of the environmental axis in the profile of degree and in the learning units (UAp) of degree in accounting of Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro) to achieve sustainability in the curriculum. It is a research with a quantitative, transversal, descriptive and exploratory approach. A stratified probabilistic sampling of the six academies that make up the program was carried out. During the period May to December 2016, the Diagnostic instrument on linking the transversal environmental axis was applied to the coordinator of the educational program to know his perception of the link between the transversal environment axis and the graduation profile; This same instrument was applied to 17 teachers (25%), to analyze 17 learning units (34%), which served to identify the level of presence of the axis and its link with the graduation profile. The coordinator says that of thirteen elements that make up the environmental axis, three are not linked, nine are partially linked and one is poorly linked. In relation to teachers, for 83% there is some degree of linkage, while for 17% there is not. In relation to teachers, for 83% there is some degree of linkage, while for 17% there is not. In the case of the academies, only General Accounting Academy presents 25% of very linked; in contrast, the English academy is considered as not linked. The above shows the different perception between the coordinator and the teachers of the program, the disarticulation and departmentalization of the learning units that does not contribute to the achievement of the graduation profile, and that the teacher prioritizes the disciplinary subjects on the environmental ones. It concludes that transversalizing the curriculum with this emerging social is a way for pupils to have a comprehensive training to face the problems that afflict the planet in direction of sustainable development.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo A educação ambiental é um campo de ação que permite abordar os problemas decorrentes da complexa relação entre homem e natureza; A transversalidade emergiu como uma estratégia para influenciar a formação integral do aluno, através da articulação horizontal ou vertical de conteúdos ou assuntos em um programa educacional. O objetivo deste trabalho foi diagnosticar a presença do meio de eixo transversal no perfil de graduação e nas unidades de aprendizagem do grau de Contabilidade da Universidade Autônoma de Guerrero para alcançar a sustentabilidade no currículo. É uma pesquisa com abordagem quantitativa, transversal, descritiva e exploratória; uma amostra probabilística estratificada das seis academias que compõem o programa foi realizada. Durante o período de maio a dezembro de 2016, o instrumento de Diagnóstico sobre a ligação do meio do eixo transversal foi aplicado ao coordenador do programa educacional para conhecer sua percepção do vínculo entre o meio do eixo transversal e o perfil de graduação; Este mesmo instrumento foi aplicado a 17 professores (25%), para analisar 17 unidades de aprendizagem (34%), que serviram para identificar o nível de presença do eixo e seu vínculo com o perfil de graduação. O coordenador diz que de treze elementos que compõem o ambiente, três não estão vinculados, os nove estão parcialmente vinculados e um está mal relacionado. Em relação aos professores, para 83% há algum grau de ligação, enquanto que para 17% não existe. No caso das academias, apenas a Contabilidade Geral apresenta 25% de muito vinculados; em contraste, a do inglês é considerada como não vinculada. O que se segue mostra a percepção diferente entre o coordenador e os professores do programa, a desarticulação e a departamentação das unidades de aprendizagem que não contribuem para a consecução do perfil de graduação e que o professor prioriza os assuntos disciplinares nos aspectos ambientais. Conclui-se que a integração do currículo com este social emergente é uma forma de os alunos terem um treinamento abrangente para enfrentar os problemas que afligem o planeta, na direção do desenvolvimento sustentável.]]></p></abstract>
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