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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article approaches the theoretical concepts implicit in the 2011 curriculum of basic education related to the teaching of history through the competency approach, since, in the XXI century, Mexico has implemented curricular reforms based on the Competence-based approach: first in upper secondary education, then in higher or tertiary education, and finally in basic education. However, the plan is studies and the subject programs, which govern the work of the teacher, lacked sufficient information so that teachers could first understand and then develop in their students the historical competences related to the Understanding of time and space historical, Management of historical information and the Formation of a historical consciousness for coexistence. Therefore, this paper recovers some definitions so that the teachers can understand and thus develop the historical competences in their students.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este artigo aborda os conceitos teóricos implícitos no currículo de educação básica 2011 relacionado ao ensino da história através da abordagem de competência. O México implementou reformas curriculares baseadas na abordagem de competência: primeiro no ensino secundário superior, depois no ensino superior ou superior e, finalmente, na educação básica. No entanto, o currículo e os programas temáticos que regem o trabalho do professor não possuem informações suficientes para que os professores possam primeiro entender e desenvolver em seus alunos as competências históricas relacionadas à compreensão do tempo e do espaço histórico , o gerenciamento da informação histórica e a formação de uma consciência histórica para a convivência. Este artigo recupera algumas definições para que os professores possam entender e, portanto, desenvolver as competências históricas nos alunos do ensino secundário.]]></p></abstract>
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