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<abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen En este artículo, revisamos la concepción histórica y los principios fundamentales para la autoevaluación institucional en el contexto del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior, desde 2003 hasta la actualidad, abordando su regulación y su implementación efectiva en las instituciones de educación superior brasileñas. Para ello, se analizaron y discutieron las construcciones conceptuales y prácticas elaboradas en torno a la autoevaluación institucional en documentos oficiales brasileños. Se concluye que la autoevaluación institucional fue inicialmente pensada como el punto de partida y el instrumento central del proceso de evaluación, pero, con el tiempo, ha perdido su centralidad frente a la evaluación externa y al examen de desempeño estudiantil, debido a la complejidad de la práctica de autoevaluación en las instituciones de educación superior brasileñas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The authors of this article examine the historical origins and core principles of institutional self-assessment within the National System of Higher Education Evaluation in Brazil, spanning from 2003 to the present day. They delve into the regulations and practical application of institutional self-assessment in Brazilian higher education institutions; the analysis and discussion revolve around the conceptual and practical frameworks outlined in official Brazilian documents. The authors conclude that while self-assessment was initially intended as the primary tool for the assessment process, over time, it has lost prominence in comparison to external assessments and student performance analyses due to the challenges of implementing self-assessment within Brazilian higher education institutions.]]></p></abstract>
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