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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: This article presents an analysis of the representations that teachers make about one term &#8220;educational reform&#8221; in the context of the basic education, in the Elementary School Cristóbal Colón in the state of Veracruz, Mexico; during the 2010-2011 school year. The core questions of this research are looking for the meanings given to the term &#8220;education reform&#8221; by the teachers in that institution. In this approach we take resources from the Theory of the Social Representations adding two mezzo categories created in this research: the first is called regional reform in perspective; the second is the effect of change and progress. In that direction this research allows to know that the teachers taken the interpellation from de RIEB as a request to modify their teaching strategies, they identified the educational reform as curriculum change.]]></p></abstract>
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