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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The present study addresses the role that parents played during and after the social confinement due to the coronavirus pandemic. The purpose was to describe the accompaniment of progenitors in the learning of third-year primary students during the confinement and postconfinement. To carry out the research, a mixed conversion approach was followed by combining qualitative and quantitative data by resorting to the multiple case study method. The results revealed that parents supported students by creating study spaces, fostering their autonomy, visiting the school, and maintaining constant communication with teachers, while certain infants fell behind due to the digital divide and lack of commitment from some progenitors. Among the conclusions, it is considered that the family members&#8217; support plays a leading role in situations that force society to continue the formative process from home.]]></p></abstract>
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