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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  Introduction:  Anxiety towards tests can impact academic performance, especially among nursing students with high levels of stress.  Objective:  To confirm the relationship between the level of anxiety, the academic performance, and some social and demographic variables among nursing students in the Universidad Católica del Maule.  Methodology:  This is a quantitative, descriptive, and transversal study. The sample was constituted by 94 students. Data were collected through 3 instruments: (a) a social and demographic data questionnaire (age, gender, school of precedence, place of origin, and occupation); (b) a Questionnaire of Anxiety Towards Exams (QAEX); c) the Objective School Clinical Exam (OSCE). Student´s t and ANOVA were calculated.  Results:  A significant relationship was observed between academic performance and the school semester, with students in their last semesters (senior) demonstrating better performances (p= 0.015). Students working and studying showed better results in the OSCE in comparison to those only studying (p= 0.027). Female students showed significant differences in terms of their levels of anxiety (p= 0.038).  Conclusion:  Anxiety was found to be in the low and middle levels. From the findings, it is suggested to avoid high levels of anxiety among students and to adjust, when necessary, the curriculum in order to support students who work and study at the same time.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo  Introdução:  A ansiedade causada pelos testes é um tipo de ansiedade de execução e pode afetar o desempenho acadêmico, em especial nos estudantes de enfermagem que sofrem altos níveis de estresse.  Objetivo:  Estabelecer a relação entre o nível de ansiedade, o desempenho acadêmico e variáveis sociodemográficas em estudantes de enfermagem da &#8220;Universidad Católica del Maule&#8221;.  Metodologia:  Estudo quantitativo, descritivo e de corte transversal. A amostra foi censo, de 94 estudantes. Para a coleta dos dados utilizaram-se dois instrumentos: de antecedentes sociodemográficos (idade, género, escola de procedência, local de origem e ocupação do estudante); e o Questionário de Ansiedade causada pelos testes (CAEX). O desempenho acadêmico foi obtido do Exame Clínico Objetivo Estruturado (OSCE por suas siglas em inglês). Para a análise dos dados foram usados T-Student e Anova.  Resultados:  Observou-se uma relação significativa entre o desempenho acadêmico e o semestre que cursavam os estudantes. Os estudantes dos semestres mais avançados tiveram melhor desempenho (p= 0.015). O aluno que trabalha e estuda apresentou melhor desempenho no exame OSCE em relação ao aluno que apenas estuda (p= 0.027). O sexo feminino apresentou diferenças significativas com o nível de ansiedade (p= 0.038).  Conclusão:  Os níveis de ansiedade encontraram-se entre as faixas baixas e médias, sugere-se mantê-los para promover aprendizagens significativas. Resulta necessário analisar o planejamento curricular para reestruturar as redes curriculares e assim apoiar os estudantes trabalhadores e fazer compatível o trabalho com o estudo, com a finalidade de melhorar sua qualidade de vida.]]></p></abstract>
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