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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: E-learning modality has become a method which has allowed health professionals to update their knowledge. It is a teaching strategy which facilitates the collaborative knowledge building among those participating in the discussion forums.  Objective:  To describe collaborative knowledge building among health professionals in learning virtual communities who participate in courses of the Continuous Education Program of the Nursing School of the Catholic University of Chile in 2014.  Method:  This is a quantitative, descriptive, and qualitative study with content analysis following the guidelines of Earl Babbie and based on the Gunawardena model.  Results:  Knowledge building takes place, mainly, in stages II and II of the Gunawardena model.  Conclusion:  While these forums allow the building of collaborative knowledge in some speci&#64257;c areas, as it was reported in other studies, this knowledge only reaches the &#64257;rst stages of the Gunawardena model, which means that there is information sharing, and arguments are agreed or disagreed, but there is no further learning; in other words, the proposed group&#8217;s ideas contrast the discussions around personal experiences or existing knowledge, however, the new built knowledge is not applied.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo: A modalidade e-learning tornou-se em um método que permitiu aos pro&#64257;ssionais da saúde atualizar seus conhecimentos. Esta forma de ensino facilita a construção de aprendizagem colaborativa entre quem participa em foros de discussão.  Objetivo:  Descrever a construção de conhecimento colaborativo de pro&#64257;ssionais da saúde das comunidades virtuais de aprendizagem que participam em cursos do Programa de Educação Continuada da Escola de Enfermagem da Universidade Católica do Chile em 2014.  Método:  Estudo misto quantitativo descritivo e qualitativo com análise de conteúdo segundo Earl Babbie e baseado no modelo de Gunawardena.  Resultados:  A construção de conhecimento realiza-se, predominantemente, nas fase I e II modelo de Gunawardena.  Conclusão:  Se bem os foros permitem a construção de conhecimento colaborativo, em áreas especí&#64257;cas do saber, ao igual que alguns outros estudos reportados na literatura, o conhecimento só atinge as primeiras etapas do modelo de Gunawardena, que implicaria que compartilham informação e estabelecem desacordos entre os argumentos, mas não se consegue uma maior aprendizagem, quer dizer, geram uma proposta com as ideias do grupo, contrastam o discutido com a experiência pessoal ou informação existente, no entanto, não aplicam os novos conhecimentos construídos.]]></p></abstract>
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