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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: This article is based on a research which sought to identify the technological appropriation of five teachers who excel using technologies, according to their institute&#8217;s directors, to incorporate open educational resources (OER) to support educative practices and propitiate the student&#8217;s meaningful learning; these OER are public domain resources used for teaching, learning and researching under some intellectual license that allows their use and re-purposing. The case study was the methodology and also electronic tests, observation sheets and triangulating of results were used. The results indicated that teachers have dissimilar knowledges and technological strengths -with some coincidence- using OER to support educative process, which showed to be useful as referents to integrate a proposal about using, selecting and producing OER with effectiveness which allow better educative practices and propitiate the meaningful learning.]]></p></abstract>
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