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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The article explores the importance of considering &#8220;gender regimes&#8221; as strategic enclaves in the processes of mainstreaming comprehensive sex education policies in high school. The analysis is based on a diverse set of empirical data constructed in an ethnographic investigation carried out between 2017 and 2018 in a high school in Gran La Plata, Argentina. From the description of a gender regime called &#8220;virile&#8221; and within the framework of an institutional culture characterized as &#8220;normative&#8221;, the paper reveals some limitations of a way of mainstreaming comprehensive sex education that here is called &#8220;curricular&#8221; and it offers some clues to consider in which ways an approach that considers the totality of institutional dynamics in their pedagogical dimension could enhance the scope of a policy aimed at combating gender inequalities.]]></p></abstract>
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