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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract: In the framework of critical perspectives of interculturality, this article analyzes the educational processes and findings of an intervention and research project known as &#8220;Educational Cornfields for Well-being.&#8221; The article explains the theoretical, epistemic, and pedagogical foundations of the project, emphasizing the process of preparing a live map in terms of resources and didactic strategies that permit leaving the classroom and promoting critical analysis of the indigenous and rural communities in Chiapas, Puebla, Michoacán, and Oaxaca, Mexico, that are involved in the project. The results show how the knowledge generated in these processes has the potential to influence the consolidation of socio-natural settings in the community, thus promoting the creation of educational processes directed to the well-being of community residents.]]></p></abstract>
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