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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This article analyzes the context of a public elementary school located in a highly marginalized area in Mexico, which has benefited from the construction of ecotechnics, and presents a formal educational proposal which foments a more complex understanding of reality and correlates the contents of the environment and sustainability (E&amp;S) dimension of textbooks. The research followed a qualitative approach. For teachers and managers we analyzed level of knowledge and degree of incorporation of the environment and sustainability (E&amp;S) dimension in the curriculum. Information was obtained through focus groups, interviews, and questionnaires. With children, we used drawing and applied a diagnostic questionnaire on knowledge and perceptions of E&amp;S topics. The results were used to design an educational proposal tailored to the school&#8217;s needs, focused on the appropriation and use of ecotechnics.]]></p></abstract>
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