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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Over the last decades, evidence provided by multiple studies shows the importance of early childhood education, attesting the repercussions of these programs for individuals throughout their lives. At the same time, teachers in charge of the education processes at these stages should be knowledgeable of child development and have clear how to foster child&#8217;s integral development. This work presents a historical account of the establishment of teacher education programs for early childhood schooling through a recollection of experiences. This work is organized in four sections which fill the lack of records of this process. In the first section, it presents a synthesis of the history of the Universidad Pedagógica Nacional (National Pedagogic University), institution that offered for the first time an undergraduate program in Educational Intervention in México. This section narrates state historical events in Chihuahua from 2002 that marked a change with the advent of such program with a line in child early education. In the second section, there is a presentation of the methodological design for this research project that fundamentally uses oral history and interviews with teachers, administrators, alumni and founders of the university. The third section, presents the results which are enriched with verbal accounts organized in different trends, such as the identitary sense, the work environment, the school profile and the imminent social character of this teacher education program. Finally in the fourth section, the conclusions of this research are presented.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé Au cours des dernières décennies, les preuves tirées de nombreuses études démontrent l&#8217;importance de l&#8217;éducation axée sur les premières années de la vie, et l&#8217;on constate que l&#8217;éducation initiale se répercute sur le reste de la vie de chaque individu. À leur tour, les professionnels chargés de diriger ces processus éducatifs doivent connaître le développement de l&#8217;enfant et savoir comment favoriser le développement intégral des enfants. Dans ce sens, ce texte est présenté depuis l&#8217;histoire de l&#8217;éducation, sur la mise en place de la formation des professionnels de l&#8217;éducation initiale, par la récupération d&#8217;expériences; ce qui est organisé en quatre sections qui répondent à la problématique du manque de documentation de celleci. Dans un premier temps, il fait une brève synthèse sur le devenir historique de l&#8217;Université pédagogique nationale, institution où a été offerte pour la première fois la Licence en intervention éducative au Mexique; Cette section décrit les événements qui se sont déroulés au niveau de l&#8217;État à Chihuahua et qui, depuis 2002, ont marqué un tournant avec l&#8217;ouverture de ce diplôme, en le professionnalisant dans le domaine de l&#8217;éducation initiale. Dans le deuxième paragraphe, la méthodologie est fondée depuis l&#8217;histoire orale sur la réalisation et l&#8217;interprétation de ce travail, issu d&#8217;une série d&#8217;entretiens avec des enseignants, des dirigeants, des diplômés et des initiateurs de l&#8217;Université elle-même. Dans le troisième paragraphe, enrichi d&#8217;épisodes verbaux, les résultats sont organisés en plusieurs axes, comme le sens identitaire, le milieu du travail, le profil éducatif et la formation imminente sociale. Enfin, le quatrième paragraphe contient les conclusions tirées de cette enquête.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pl"><p><![CDATA[Streszczenie W ci&#261;gu ostatnich dziesi&#281;cioleci dowody pochodz&#261;ce z wielu bada&#324; pokazuj&#261; znaczenie edukacji ukierunkowanej na pierwsze lata &#380;ycia, udowadniaj&#261;c, &#380;e oswiata pocz&#261;tkowa wp&#322;ywa na zycie ka&#380;dej osoby. Z kolei specjali&#347;ci odpowiedzialni za kierowanie tymi procesami edukacyjnymi musz&#261; wiedzie&#263; o rozwoju dziecka i jasno okre&#347;la&#263;, jak promowa&#263; integralny rozwój u dzieci. W tym sensie tekst ten jest przedstawiony z historii edukacji, na temat ustanowienia szkolenia specjalistów w ksztalceniu poczatkowym poprzez odzyskanie do&#347;wiadcze&#324;; dokument jest zorganizowany w cztery sekcje, które odpowiadaj&#261; na problem braku danych w tym zakresie. Pocz&#261;tkowo dokonuje sie krótkiej syntezy historycznej ewolucji Narodowego Uniwersytetu Pedagogicznego, instytucji, w której po raz pierwszy zaoferowano tytu&#322; licencjata w dziedzinie interwencji edukacyjnej w Meksyku; ta sekcja opowiada o wydarzeniach na poziomie stanowym w Chihuahua, które od 2002 roku oznacza&#322;y zmian&#281; wraz z otwarciem tego stopnia, profesjonalizuj&#261;c si&#281; w linii edukacji pocz&#261;tkowej. W drugiej cz&#281;&#347;ci realizacja i interpretacja tej pracy jest oparta na metodach uzywanych w historii mówionej, wywodz&#261;cej si&#281; z serii wywiadów z nauczycielami, mened&#380;erami, absolwentami i inicjatorami samej uczelni. W trzeciej cz&#281;&#347;ci, wzbogaconej o epizody s&#322;owne, wyniki s&#261; zorganizowane w kilku osiach, takich jak poczucie to&#380;samo&#347;ci, miejsce pracy, profil edukacyjny i zbli&#380;aj&#261;ce si&#281; szkolenie spo&#322;eczne. Wreszcie, w czwartej cz&#281;&#347;ci, wnioskiwyci&#261;gni&#281;te zca&#322;ego tego dochodzenia s&#261; zabezpieczone.]]></p></abstract>
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