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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The main purpose was to develop and validate an instrument to evaluate civic and cultural activities in primary schools from the perspective of teachers, school administrators, mothers and fathers, as well as to describe their perceptions and analyze correlations and differences across age groups. Using a mixed-method approach, a qualitative interview was applied (17 participants) and a Likert-type survey (N = 372), based on three constructs: celebration, organization, and participation of parents and children, with confirmatory factor analysis. The instrument showed high content validity (average Aiken&#8217;s V = 0.784), adequate construct validity (CFI = 0.979, RMSEA = 0.075), and excellent internal consistency (&#969; &gt; 0.93). Factorial invariance across age groups was also verified. The qualitative and quantitative findings, presented as a complement, illustrate the applicability of the instrument and reinforce the formative and cultural value of these activities when well organized and supported by family participation. The conclusion is that the instrument is relevant and useful for assessing these school practices and promoting institutional improvements. Its application is also recommended in diverse contexts, including rural or indigenous areas to strengthen educational policies that promote identity, community participation, and values education.]]></p></abstract>
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