<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2007-7467</journal-id>
<journal-title><![CDATA[RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ]]></abbrev-journal-title>
<issn>2007-7467</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A.C.]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2007-74672025000200992</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.23913/ride.v16i31.2679</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Enseñanza del uso de extintores por realidad virtual para estudiantes de la Universidad Tecnológica de San Luis Río Colorado]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Teaching of fire extinguishers through Virtual Reality for students from Universidad Tecnológica de San Luis Río Colorado]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Ensino do uso de extintores de incêndio por meio de realidade virtual para alunos da Universidade Tecnológica de San Luis Río Colorado]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Castro Flores]]></surname>
<given-names><![CDATA[Moisés]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Jiménez Hernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[Hugo]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Guerrero Ramírez]]></surname>
<given-names><![CDATA[Sandra Luz]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad Tecnológica de San Luis Río Colorado  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>México</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidad Autónoma de Querétaro  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>México</country>
</aff>
<aff id="Af3">
<institution><![CDATA[,Universidad Autónoma de Querétaro  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>México</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2025</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2025</year>
</pub-date>
<volume>16</volume>
<numero>31</numero>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2007-74672025000200992&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2007-74672025000200992&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2007-74672025000200992&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen La enseñanza de la ingeniería, implica el uso de herramientas tecnológicas que representen ventajas educativas, por ello, esta investigación busca entender cómo la realidad virtual (RV) podría impactar en estudiantes de ingeniería. En este estudio, se implementó la tecnología de realidad virtual como instrumento de enseñanza de uso extintores con el objetivo de saber cuantitativamente el beneficio que esta tecnología aporta al aprendizaje. Como estrategia de desarrollo se implementaron algunos preceptos de pedagogía, diseño instruccional y gamificación, con el fin de aportar sustento al simulador desarrollado para este estudio. Para la obtención de resultados, se aplicaron sesiones de realidad virtual a un grupo experimental (n=56) y una sesión de enseñanza por cátedra tradicional a un grupo de control (n=52). Los resultados arrojaron una tendencia positiva hacia el aprendizaje por RV con promedios de 8,23 para el grupo experimental (Aprendizaje por RV), y un promedio de 7,02 para el grupo de control (12,1 % de diferencia). Sin embargo, se hace hincapié al uso cauteloso de recursos innovadores como este tipo, debido a los márgenes y posibilidades de cada institución educativa como los recursos económicos o de conocimiento técnico del área, entre otros.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Engineering education involves the use of technological tools that offers educational advantages, therefore, this research looks to understand how virtual reality (VR) could impact engineering students. This study implemented virtual reality technology as a teaching instrument for the use of fire extinguishers, explicitly oriented to industrial safety. As a development of the project, some instructional design principles and gamification elements were implemented to strengthen the software. The proposal was tested with an experimental group (VR Sessions, n=56) and a control group (Traditional lecture, n=52). The results showed a positive trend toward virtual reality learning, with an average of 8,23 for the experimental group and an average of 7,02 for the control group (12,1% difference). However, emphasis is placed on the cautious use of innovative resources such as this type, due to the margins and possibilities of each educational institution, such as financial resources or technical knowledge in the area, among others.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo O ensino de engenharia envolve o uso de ferramentas tecnológicas que oferecem vantagens educacionais. Portanto, esta pesquisa busca tros cia como a realidade virtual (RV) pode impactar estudantes de engenharia. Neste estudo, a tros cia de realidade virtual foi implementada como ferramenta de ensino para o uso de extintores de incêndio, a fim de determinar quantitativamente os benefícios que essa tros cia proporciona à aprendizagem. Como estratégia de desenvolvimento, tros cia de tros cia, design instrucional e gamificação foram implementados para apoiar o simulador tros cia o para este estudo. Para obter os resultados, sessões de realidade virtual foram aplicadas a um grupo experimental (n=56) e uma sessão de aula tradicional foi aplicada a um grupo de controle (n=52). Os resultados mostraram uma tros cia positiva para a aprendizagem com RV, com médias de 8,23 para o grupo experimental (aprendizagem com RV) e 7,02 para o grupo de controle (uma diferença de 12,1%). No entanto, enfatiza-se a necessidade de cautela no uso de recursos innovadores como este, dadas as limitações e capacidades de cada instituição de ensino, como recursos financeiros ou expertise técnica na área, entre tros.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[educación superior]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[realidad virtual]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[instrucción asistida por computadora]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[aprendizaje interactivo]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[seguridad industrial]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[extintores]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[higher education]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[virtual reality]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[computer-assisted instruction]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[interactive learning]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[industrial safety]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[fire extinguishers]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[ensino superior]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[realidade virtual]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[instrução assistida por computador]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[aprendizagem interativa]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[segurança industrial]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[extintores de incêndio]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="confpro">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bell]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. T.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Fogler]]></surname>
<given-names><![CDATA[H. S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[The investigation and application of virtual reality as an educational tool]]></source>
<year>1995</year>
<conf-name><![CDATA[ Proceedings of the American Society for Engineering Education Annual Conference]]></conf-name>
<conf-loc>Anaheim, CA </conf-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bhat]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[The impact of technology integration on student learning outcomes: A comparative study]]></article-title>
<source><![CDATA[International Journal of Social Science, Educational, Economics, Agriculture Research, and Technology]]></source>
<year>2023</year>
<volume>5</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>592-6</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Byrne]]></surname>
<given-names><![CDATA[C. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Virtual reality and education]]></source>
<year>1993</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Covarrubias Madera]]></surname>
<given-names><![CDATA[C. G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hernández Mejía]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ontiveros Paredes]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Análisis costo y beneficio de los software de realidad virtual para la capacitación laboral de alto riesgo]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Digital de Tecnologías Informáticas y Sistemas]]></source>
<year>2021</year>
<volume>5</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Dirección General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas</collab>
<source><![CDATA[Dirección General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas]]></source>
<year></year>
<publisher-name><![CDATA[Secretaría de Educación Pública]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Flynn]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Frost]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Making VR a reality in the classroom]]></article-title>
<source><![CDATA[EDUCAUSE Review]]></source>
<year>2021</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Horváth]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[An analysis of personalized learning opportunities in 3D VR]]></article-title>
<source><![CDATA[Frontiers in Computer Science]]></source>
<year>2021</year>
<volume>3</volume>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Izard]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Plataformas de realidad aumentada y realidad virtual para la formación y la práctica médica]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-name><![CDATA[Universidad de Salamanca]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[E. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Realidad virtual para el aprendizaje de la anatomía humana]]></article-title>
<source><![CDATA[ACONTACS]]></source>
<year>2018</year>
<page-range>142-9</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ocete]]></surname>
<given-names><![CDATA[G. V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Carrillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. Á.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La realidad virtual y sus posibilidades didácticas]]></article-title>
<source><![CDATA[Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento]]></source>
<year>2003</year>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>Secretaría de Educación Pública</collab>
<source><![CDATA[Oficio]]></source>
<year>2024</year>
<publisher-loc><![CDATA[Ciudad de México, México ]]></publisher-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Shatri]]></surname>
<given-names><![CDATA[Z. G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Advantages and disadvantages of using information technology in learning process of students]]></article-title>
<source><![CDATA[Journal of Turkish Science Education]]></source>
<year>2020</year>
<volume>17</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>420-8</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>Unity Technologies</collab>
<source><![CDATA[XR Interaction Toolkit Manual (v.3.0.8)]]></source>
<year>2023</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Toyoda]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Russo-Abegão]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Glassey]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[VR-based health and safety training in various high-risk engineering industries: A literature review]]></article-title>
<source><![CDATA[International Journal of Educational Technology in Higher Education]]></source>
<year>2022</year>
<volume>19</volume>
<numero>42</numero>
<issue>42</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>UNESCO</collab>
<source><![CDATA[Informe GEM 2023: Tecnología en la educación. ¿Una herramienta en los términos de quién?]]></source>
<year>2023</year>
<publisher-name><![CDATA[Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Universidad Tecnológica del Perú</collab>
<source><![CDATA[Características del aprendizaje centrado en el estudiante]]></source>
<year>2023</year>
<publisher-name><![CDATA[Escuela de Posgrado UTP]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
