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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  The contemporary environmental problem, characterized as global, complex and of anthropogenic origin requires promoting educational paradigms focused on the formation of an environmental citizenship capable of offering alternative solutions to the various local in which this problem manifests locally. In Mexico, in the formal educational field, particularly in the Upper Secondary Education Subsystem (SEMS), the following research questions arose: What are the main guidelines of the environmental curriculum? How is the environmental axis integrated into the plans and study programs? To offer an answer to these questions, the study analyzed, using the curricular coherence matrix, the environmental training and sustainability axis present in the SEMS. The results of the study showed the integration of Sustainable Development (SD) in all school grades, particularly at a prominent level in the Curricular Learning Units (UAC, Spanish acronym) of Social Sciences I, II, III and in Ecosystems: interactions, energy, and dynamics. Efforts have been made to mainstream this educational proposal across all fields of knowledge. Furthermore, the complexity of the learning progressions in each UAC denotes an orientation towards holistic development and student critical thinking. The study concluded that the recent reform of the SEMS Curriculum has reinforced the environmental curriculum.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo  Os problemas ambientais contemporâneos, caracterizados como globais, complexos e de origem antropogênica, exigem a promoção de paradigmas educacionais focados no desenvolvimento da cidadania ambiental, capazes de oferecer soluções alternativas às diversas manifestações locais desse problema. No México, as seguintes questões de pesquisa emergiram no campo da educação formal, particularmente no Subsistema de Educação Secundária Superior (SEMS): Quais são as principais diretrizes do currículo ambiental? Como o enfoque ambiental é integrado aos currículos e programas? Para responder a essas perguntas, uma matriz de coerência curricular foi utilizada para analisar o enfoque ambiental e de sustentabilidade do SEMS. Os resultados do estudo mostraram a integração do Desenvolvimento Sustentável (DS) em todos os níveis de ensino, particularmente com destaque nas Unidades Curriculares de Aprendizagem (UCL) de Ciências Sociais I, II, III e Ecossistemas: Interações, Energia e Dinâmica. Esforços têm sido feitos para disseminar essa abordagem educacional em todas as áreas do conhecimento. Além disso, a complexidade das progressões de aprendizagem em cada UAC denota uma orientação para o desenvolvimento integral do aluno e o pensamento crítico. Conclui-se que a recente reforma do currículo do SEMS fortaleceu o currículo ambiental.]]></p></abstract>
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