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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract This study examines the influence of learning commitment and family environment on the academic performance of university students in the Faculty of Economics, Accounting, and Administration of the Juárez University of the State of Durango (FECA-UJED). The objective was to identify the relationship between the level of student commitment, family environment characteristics, and their impact on academic performance. A quantitative, correlational, cross-sectional, and non-experimental approach (exploratory in scope) was adopted. A total of 408 students (aged 18 to 30) participated, with a balanced gender distribution. Data collection was conducted using a validated questionnaire based on the Latin American Studies Network in Education and Pedagogy (RELEP) methodology, administered in person and online, ensuring anonymity and confidentiality. SPSS v25 was used for the analysis, with descriptive analysis, Pearson correlation, and multiple regression. The results indicate average levels of learning commitment and a predominantly favorable family environment. A significant correlation was observed between engagement and achievement (r = 0.420, p &lt; .001), as well as between family environment and achievement (r = 0.386, p &lt; .001). Both predictors explained 24.8% of the variance in achievement (&#946;_engagement = 0.275; &#946;_environment = 0.231; p &lt; .001). Family and academic intervention strategies are suggested to optimize student performance.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este estudo examina a influência do compromisso com a aprendizagem e do ambiente familiar no desempenho académico dos estudantes universitários da Faculdade de Economia, Contabilidade e Gestão da Universidade Juárez do Estado de Durango (FECA-UJED). O objetivo foi identificar a relação entre o nível de compromisso de dois estudantes, as características do ambiente familiar e o seu impacto no desempenho académico. Adota-se uma abordagem quantitativa, correlacional, transversal e não experimental (exploratória). Participarão 408 alunos (dois com 18 anos e dois com 30 anos), com uma distribuição equilibrada por género. A recolha de dados foi realizada através de um questionário validado com base na metodologia da Rede Latino-Americana de Estudos em Educação e Pedagogia (RELEP), aplicado presencialmente e online, garantindo o anonimato e a confidencialidade. O SPSS v25 é utilizado para análise, com análise descritiva, correlação de Pearson e regressão múltipla. Os resultados indicam novos meios de compromisso com a aprendizagem e um ambiente familiar predominantemente favorável. Foi observada uma correlação significativa entre o engagement e o desempenho (r = 0,420, p &lt; 0,001), bem como entre o ambiente familiar e o desempenho (r = 0,386, p &lt; 0,001). Ambos os preditores explicarão 24,8% da variância do desempenho (&#946;_engagement = 0,275; &#946;_ambiente = 0,231; p &lt; 0,001). Existem sugestões de estratégias de intervenção familiar e académica para otimizar o desempenho dos alunos.]]></p></abstract>
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