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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This paper presents a situation designed within the framework of variational thinking to foster a dialogue between school mathematics and community knowledge. This dialogue is built through the articulation of school concepts of the mathematics of change and variation with community knowledge linked to the corn tortilla cooking process. In this proposal, the context of meaning is the basis for the intentional development of practices of variational thinking such as serialization, comparison and prediction. In particular, evidence is presented of the use of graphics referring to the cooking process of a well-made tortilla; its different forms and functions act as a bridge between the school and the community, demonstrating a meaningful dialogue between the two.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Este artigo apresenta uma situação projetada dentro da estrutura do pensamento variacional para promover um diálogo entre a matemática escolar e o conhecimento comunitário. Esse diálogo é construído por meio da articulação de conceitos escolares da matemática da mudança e da variação com o conhecimento comunitário vinculado ao processo de cozimento da tortilha de milho. Nesta proposta, o contexto de significado é a base para o desenvolvimento intencional de práticas e usos do pensamento variacional, como seriação, comparação e predição. Em particular, são apresentadas evidências do uso do gráfico referente ao processo de cozimento de uma tortilha bem-feita; suas diferentes formas e funções atuam como uma ponte entre a escola e a comunidade, evidenciando um diálogo significativo entre ambas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[RÉSUMÉ Cet article présente une situation conçue dans le cadre de la pensée variationnelle afin de favoriser un dialogue entre les mathématiques scolaires et les savoirs communautaires. Ce dialogue repose sur l&#8217;articulation des concepts scolaires des mathématiques du changement et de la variation avec les savoirs communautaires liés à la cuisson des tortillas de maïs. Dans cette proposition, le contexte de signification sert de base au développement intentionnel de pratiques et d&#8217;usages de la pensée variationnelle, tels que la sériation, la comparaison et la prédiction. Plus particulièrement, des preuves sont présentées de l&#8217;utilisation du graphique se référant au processus de cuisson d&#8217;une tortilla bien faite ; ses différentes formes et fonctions servent de passerelle entre l&#8217;école et la communauté, témoignant d&#8217;un dialogue constructif entre les deux.]]></p></abstract>
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