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<abstract abstract-type="short" xml:lang="fr"><p><![CDATA[Résumé: Ce texte a pour fil conducteur les maîtresses zacatecaines del fin du XIXe et du début du XXe siècle. Ainsi, le travail récupère, à partir de sources primaires et secondaires, la culture scolaire qui a défini ces enseignantes, surtout leurs savoirs et certaines pratiques éducatives. Autour de cela, on fait allusion à un programme asymétrique, à partir duquel il y a une prise de conscience de genre naissante dans certaines d&#8217;entre elles, également à la suite del'"éclipse" du féminisme depuis le dernier tiers du XIXe siècle. En accord avec ce qui précède, l&#8217;enquête porte également, à partir d&#8217;une série d&#8217;articles de teinte catholique dans la presse locale (écrits avec certitude par une plume masculine), sur l&#8217;impact des enseignantes zacatecas sur la scène sociale, non seulement en termes quantitatifs, en présidant les places rurales dans l&#8217;entité, mais les changements qualitatifs sur leur formation éducative et agir social à l&#8217;aube du nouveau siècle, contrairement à ce qui les ha définis dans les décennies précédentes. Ainsi, on constate une présence accrue des maîtresses zacatecanes dans le domaine public, détonant progressivement un flou du modèle enseignant féminin du XIXe siècle.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pl"><p><![CDATA[Streszczenie: Niniejszy tekst ma na celu skoncentrowanie si&#281; na nauczycielkach z Zacatecas pod koniec XIX wieku i w pierwszych latach XX wieku. Praca ta przywraca do &#380;ycia kultur&#281; szkoln&#261;, która okre&#347;li&#322;a te nauczycielki, w oparciu o &#378;ród&#322;a pierwotne i wtórne, zw&#322;aszcza ich wiedz&#281; i niektóre praktyki edukacyjne. W zwi&#261;zku z tym odnosi si&#281; do niesymetrycznego programu nauczania, który da&#322; pocz&#261;tek si&#281; rozwijaj&#261;cej &#347;wiadomo&#347;ci p&#322;ci w&#347;ród niektórych z nich, równie&#380; jako rezultat "za&#347;wiatów" feminizmu od ostatniej tercji dziewi&#281;tnastego wieku. Zgodnie z tym, badania odnosz&#261; si&#281; równie&#380; do wp&#322;ywu nauczycielek z Zacatecas na scen&#281; spo&#322;eczn&#261;, nie tylko pod wzgl&#281;dem ilo&#347;ciowym, pe&#322;ni&#261;c role w wiejskich miejscowo&#347;ciach w regionie, ale równie&#380; zmiany jako&#347;ciowe w ich edukacji i dzia&#322;aniach spo&#322;ecznych na pocz&#261;tku nowego wieku, w przeciwie&#324;stwie do tego, co okre&#347;la&#322;o je w poprzednich dekadach. W ten sposób zauwa&#380;a si&#281; wi&#281;ksz&#261; obecno&#347;&#263; nauczycielek z Zacatecas w przestrzeni publicznej, co stopniowo wp&#322;yn&#281;&#322;o na zacieranie si&#281; &#380;e&#324;skiego modelu nauczycielskiego z XIX wieku.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The present text has as its guiding theme, the Zacatecan teachers of the late 19th century and the early years of the 20th. In this way, the work alludes to primary and secondary sources, and to the school culture that defined these teachers, especially their knowledge and some educational practices. In regard to this, an asymmetrical study plan is alluded to, from which there is an emerging awareness of gender in some of them, also as a result of the &#8220;arrival&#8221; of feminism since the last third of the nineteenth century. In connection with the above, the research also deliberates, based on a series of articles with a Catholic tinge in the local press (certainly written by a male pen), the impact of Zacatecan female teachers on the social scenario, not only on quantitative terms, by presiding over the rural squares in the entity, but the qualitative changes in their educational formation and social action at the dawn of the new century, unlike what defined them in previous decades. Thus, a greater presence of women teachers from Zacatecas in the public sphere is noted, which gradually led to a disappearance of the female teaching model of the 19th century.]]></p></abstract>
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