<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2007-7467</journal-id>
<journal-title><![CDATA[RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ]]></abbrev-journal-title>
<issn>2007-7467</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Centro de Estudios e Investigaciones para el Desarrollo Docente A.C.]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2007-74672017000200946</article-id>
<article-id pub-id-type="doi">10.23913/ride.v8i15.328</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Análisis correlacional de competencias matemáticas de pruebas estandarizadas y pre-requisitos matemáticos en estudiantes de nuevo ingreso a Ingeniería en Computación]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Correlational analysis of mathematical competences of standardized tests and mathematical prerequisites in students of new entrance to Computer Engineering]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Análise de correlação de competências matemáticas de testes padronizados e pré-requisitos matemáticos em novos alunos para engenheiro de informática]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Martínez Reyes]]></surname>
<given-names><![CDATA[Magally]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Soberanes-Martín]]></surname>
<given-names><![CDATA[Anabelem]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez Soto]]></surname>
<given-names><![CDATA[Juan Manuel]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad Autónoma del Estado de México Centro Universitario UAEM Valle de Chalco ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Mexico</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidad Autónoma del Estado de México Centro Universitario UAEM Valle de Chalco ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Mexico</country>
</aff>
<aff id="Af3">
<institution><![CDATA[,Universidad Autónoma del Estado de México Centro Universitario UAEM Valle de Chalco ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Mexico</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2017</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>12</month>
<year>2017</year>
</pub-date>
<volume>8</volume>
<numero>15</numero>
<fpage>946</fpage>
<lpage>974</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2007-74672017000200946&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2007-74672017000200946&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2007-74672017000200946&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[Resumen El presente trabajo muestra los datos de correlación acerca del razonamiento verbal, lógico matemático, pensamiento analítico y pensamiento funcional, consideradas como competencias matemáticas en pruebas estandarizadas, con respecto al conocimiento matemático inicial que marcan los programas de estudio para alumnos de nuevo ingreso a la carrera de Ingeniería en Computación del Centro Universitario Valle de Chalco, de la Universidad Autónoma del Estado de México, en el 2017, provenientes de diferentes instituciones educativas de nivel medio superior del Estado de México. Se tomaron los resultados del examen de ingreso a licenciatura (EXANI II) del CENEVAL, de Planea para la localidad de Valle de Chalco y de PISA, y se correlacionaron con un instrumento diagnóstico de 29 ítems que incluye los prerrequisitos que marcan los programas de estudio de las materias de primer semestre del área de matemáticas; se evaluaron conocimientos básicos de aritmética, álgebra, geometría analítica y cálculo diferencial; se consideró a 50% de la población de alumnos de ingeniería. Existe una diferencia significativa entre los conocimientos en matemáticas que se requieren para ingreso a ingeniería y los contenidos en el EXANI, valorados por medio de una correlación de Pearson y la comparación de medias por t de student. En todos los instrumentos se obtuvo un bajo nivel operativo de los estudiantes en el área de matemáticas, lo cual indica que las estrategias aplicadas en la trayectoria académica del alumno hasta el nivel medio superior no han favorecido su desarrollo; en ese sentido, se recomiendan actividades didácticas empleando tecnología diseñadas con la intención de favorecer el aprendizaje significativo y conceptual, para fomentar un desempeño más acorde con las características de la carrera profesional.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract The present work shows the correlation data about verbal reasoning, mathematical logic, analytical thinking and functional thinking, considered as mathematical competences in standardized tests, with respect to the initial mathematical knowledge that mark the curricula for students entering the race again of Engineering in Computing of the Centro Universitario Valle de Chalco, of the Universidad Autónoma del Estado de México, in 2017, coming from different educational institutions of middle level superior of the State of Mexico. The results of the CENEVAL undergraduate entrance exam, from PLANEA for Valle de Chalco and from PISA, were taken and correlated with a 29-item diagnostic tool that includes the prerequisites of the curricula of the subjects of the first semester of the area of mathematics; basic knowledge of arithmetic, algebra, analytical geometry and differential calculus was evaluated; 50% of the population of engineering students was considered. There is a significant difference between the knowledge in mathematics required for entrance to engineering and the contents in the EXANI, assessed by means of a Pearson correlation and a comparison of means by t student. In all the instruments a low operational level of the students in the area of mathematics is obtained, which indicates that the strategies applied in the academic trajectory of the student to the average superior level have not favored its development; in this sense, it is recommended to use didactic activities using technology designed with the intention of favoring meaningful and conceptual learning, and thus to promote a performance more in line with the characteristics of the professional degree.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[Resumo Este artigo mostra os dados de correlação sobre raciocínio verbal, lógica matemática, pensamento analítico e pensamento funcional, considerados como competências matemáticas em testes padronizados, em relação ao conhecimento matemático inicial que marca os programas de estudo para novos alunos que entram na corrida de Engenharia Informática do Centro Universitário Valle de Chalco, da Universidade Autônoma do Estado do México, em 2017, de diferentes instituições de ensino superior do Estado do México. Foram realizados os resultados do exame de admissão ao curso de graduação (EXANI II) do CENEVAL, do Plano para a localidade de Valle de Chalco e do PISA e correlacionados com um instrumento de diagnóstico de 29 itens que inclui os pré-requisitos que marcam os programas de estudo dos assuntos do primeiro semestre da área de matemática; conhecimentos básicos de aritmética, álgebra, geometria analítica e cálculo diferencial; Foram considerados 50% da população de estudantes de engenharia. Existe uma diferença significativa entre o conhecimento em matemática exigido para a entrada na engenharia e os conteúdos na EXANI, avaliado por meio de uma correlação de Pearson e a comparação dos meios por estudante t. Em todos os instrumentos, obteve-se um baixo nível de operação do aluno na área de matemática, o que indica que as estratégias aplicadas na trajetória acadêmica do aluno até o ensino médio não favoreceram seu desenvolvimento; Nesse sentido, as atividades didáticas são recomendadas usando a tecnologia projetada com a intenção de favorecer a aprendizagem significativa e conceitual, para encorajar uma performance mais adequada às características da carreira profissional.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[competencias]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[estudiante universitario]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[ingeniería]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[matemáticas]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[competencies]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[university student]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[engineering]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[mathematics]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[competências]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[estudantes universitários]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[engenharia]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[matemática]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Aristegui]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Indeterminación de la traducción radical, constructivismo y psicoterapia]]></article-title>
<source><![CDATA[Cinta de Moebio]]></source>
<year>1999</year>
<numero>6</numero>
<issue>6</issue>
<page-range>1-18</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Aparicio]]></surname>
<given-names><![CDATA[J. A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hoyos]]></surname>
<given-names><![CDATA[O.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Niebles]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Las concepciones implícitas de los profesores sobre el aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Psicología desde el Caribe]]></source>
<year>2004</year>
<numero>13</numero>
<issue>13</issue>
<page-range>144-68</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bruno]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Noda]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Aguilar]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moreno]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Muñoz]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Análisis de un Tutorial Inteligente sobre conceptos lógico-matemáticos en alumnos con síndrome de Down]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista latinoamericana de Investigación Matemática]]></source>
<year>2006</year>
<volume>9</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>211-26</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior</collab>
<source><![CDATA[Planea MS 2016. Manual para usuarios]]></source>
<year>2016</year>
<publisher-name><![CDATA[CENEVAL]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior</collab>
<source><![CDATA[Guía EXANI II. Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior]]></source>
<year>2017</year>
<publisher-name><![CDATA[CENEVAL]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cuevas]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pluvinage]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Revisando la noción de función real]]></article-title>
<source><![CDATA[El Cálculo y su Enseñanza, Enseñanza de las Ciencias y la Matemática]]></source>
<year>2017</year>
<numero>8</numero>
<issue>8</issue>
<page-range>31-48</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Filloy]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Puig]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rojano]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El estudio teórico local del desarrollo de competencias algebraicas]]></article-title>
<source><![CDATA[Enseñanza de las Ciencias]]></source>
<year>2008</year>
<volume>25</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>327-42</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La generación de nuevo conocimiento a partir de los errores]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Economía]]></source>
<year>2002</year>
<volume>11</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>2-19</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[García]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Ingeniería, Matemáticas y Competencias]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación]]></source>
<year>2014</year>
<volume>14</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-29</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación</collab>
<source><![CDATA[Pisa en el Aula: Matemáticas]]></source>
<year>2012</year>
<publisher-name><![CDATA[INEE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación</collab>
<source><![CDATA[Panorama educativo de México 2015. Educación básica y Media superior]]></source>
<year>2015</year>
<publisher-name><![CDATA[INEE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación</collab>
<source><![CDATA[Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA)]]></source>
<year>2016</year>
<publisher-name><![CDATA[INEE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación</collab>
<source><![CDATA[Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea). Resultados nacionales 2017 Educación Media Superior]]></source>
<year>2017</year>
<publisher-name><![CDATA[INEE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Kjeldsen]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.H.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Petersen]]></surname>
<given-names><![CDATA[H. P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Brindging History of the Concept of Function with Learning of Mathematics: Students´Meta-Discursive Rules, Concept Formation and Historical Awareness]]></article-title>
<source><![CDATA[Science &amp; Education]]></source>
<year>2014</year>
<volume>23</volume>
<page-range>29-45</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Lagrange]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.B.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A Functional Perspective on the Teaching of Algebra: Current Challenges and the Contribution of Technology]]></article-title>
<source><![CDATA[The International Journal for Technology in Mathematics Education]]></source>
<year>2014</year>
<volume>21</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>3-10</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Larrazolo]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Backhoff]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tirado]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Habilidades de razonamiento matemático de estudiantes de Educación Media Superior en México]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Mexicana de Investigación Educativa]]></source>
<year>2013</year>
<volume>18</volume>
<numero>59</numero>
<issue>59</issue>
<page-range>1137-63</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Lejter]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Instrucción y aprendizaje significativo]]></source>
<year>1990</year>
<publisher-loc><![CDATA[Caracas ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Universidad Pedagógica Libertador]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="confpro">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Soberanes]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Castillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Análisis comparativo de pretest y postest para determinar los prerrequisitos matemáticos en un curso de Cálculo diferencial en el primer año del nivel superior]]></source>
<year>2016</year>
<conf-name><![CDATA[ 1erCongreso Nacional de Matemáticas, su Enseñanza y Aprendizaje]]></conf-name>
<conf-loc> </conf-loc>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Mouhayar]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Jurdak]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Variation of Student Numerical and Figural Reasoning Approaches by Pattern Generalization Type, Strategy Use and Grade Level]]></article-title>
<source><![CDATA[International Journal of Mathematical Education in Science and Technology]]></source>
<year>2016</year>
<volume>47</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>197-215</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Narváez]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Aprendizaje auto dirigido y desempeño académico]]></article-title>
<source><![CDATA[Tiempo de Educar]]></source>
<year>2005</year>
<volume>6</volume>
<numero>11</numero>
<issue>11</issue>
<page-range>115-46</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B21">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>National Council of Teachers of Mathematics</collab>
<source><![CDATA[Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics]]></source>
<year>1989</year>
<publisher-loc><![CDATA[Reston, VA ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[The Author]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B22">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico</collab>
<source><![CDATA[El programa PISA de la OCDE. Qué es y para qué sirve]]></source>
<year>2009</year>
<publisher-name><![CDATA[OCDE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B23">
<nlm-citation citation-type="">
<collab>Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico</collab>
<source><![CDATA[Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2015 Resultados. OCDE]]></source>
<year>2015</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B24">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico</collab>
<source><![CDATA[Panorama educativo de la educación 2017]]></source>
<year>2017</year>
<publisher-name><![CDATA[OCDE-INEE]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B25">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Padilla]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La comprensión del cerebro. Hacia una nueva ciencia del aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Perfiles Educativos]]></source>
<year>2003</year>
<volume>27</volume>
<numero>109</numero>
<issue>109</issue>
<page-range>224-7</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B26">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Padilla]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[López]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Implementación de una red neural para estilos cognitivos y de aprendizaje: Implicaciones Educativas]]></article-title>
<source><![CDATA[Enseñanza e Investigación en Psicología]]></source>
<year>2006</year>
<volume>11</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>239-54</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B27">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pluvinage]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cuevas]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Un acercamiento didáctico a la noción de función]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Filloy]]></surname>
<given-names><![CDATA[Eugenio]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Matemática Educativa, treinta años: Una mirada fugaz, una mirada externa y comprensiva, una mirada actual]]></source>
<year>2006</year>
<page-range>141-67</page-range><publisher-loc><![CDATA[México ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Santillana]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B28">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rico]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La competencia matemática en PISA]]></article-title>
<source><![CDATA[PNA]]></source>
<year>2007</year>
<volume>1</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>47-66</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B29">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Seeley]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[NCTM News Bulletin, September]]></source>
<year>2004</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B30">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Secretaria de Educación Pública</collab>
<source><![CDATA[Competencias genéricas y Perfil del egresado de la Educación Media Superior]]></source>
<year>2008</year>
<publisher-name><![CDATA[Subsecretaria de Educación Media Superior de la Secretaria de Educación Pública de México]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B31">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Secretaria de Educación Pública</collab>
<source><![CDATA[Diferencias entre las pruebas de Planea y EXANI II]]></source>
<year>2017</year>
<publisher-name><![CDATA[SEP]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B32">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Soberanes]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M,]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Juárez]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Recursos digitales como apoyo en la enseñanza matemática en educación superior]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Programación Matemática y Software]]></source>
<year>2016</year>
<volume>8</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>53-9</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B33">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Viera]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El aprendizaje verbal significativo de Ausubel]]></article-title>
<source><![CDATA[Universidades]]></source>
<year>2003</year>
<volume>26</volume>
<page-range>37-43</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B34">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Villalón]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Medina]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bravo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Competencias matemáticas previas de los estudiantes de Ingeniería]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Electrónica ANFEI Digital]]></source>
<year>2015</year>
<volume>1</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>1-10</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
