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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract Improving trainee teachers&#8217; digital and literary competence by designing multimodal constellations is the key objective of this research. The structured observation of this teaching intervention and the questionnaires administered for analysis (n = 138) offer relevant data that validate the value of this practice for future teachers. Following a cross-sectional descriptive approach, this research employs measures of central tendency (means and standard deviations) and bivariate analyses (Student&#8217;s t tests) with two mixed questionnaires. The internal consistency of the instruments used (&#945; = .737) confirms their rigor as a tool for analysis. The results obtained show that including multimodal constellations in the classroom as a reading practice improves the teaching and learning of essential skills in teacher training.]]></p></abstract>
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