Introducción

La familia es una de las instituciones más importantes dentro de la formación psicosocial del individuo, constituye la base para su desarrollo, y es ahí donde se adquieren las herramientas necesarias para una integración adecuada en la sociedad ^{(Covarrubias, 2012)} ; es en ella donde se aprenden las habilidades sociales y capacidades adaptativas por medio de la influencia de procesos específicos dentro de la dinámica familiar ^{(Cuervo, 2010)}.

La dinámica familiar de acuerdo a ^{Santiago (2015)} es una red de relaciones sociales que se desarrollan entre los miembros de la familia y donde interviene la colaboración, poder y problemas, conforme a las responsabilidades en el hogar, la participación y la toma de decisiones; por lo cual, el cambio de conducta de algún miembro influye directamente en los demás ^{(Craig y Baucum, 2009)}.

Dentro de la dinámica familiar, la comunicación es un elemento relevante, dado que es por medio de ese proceso en el cual se da el entendimiento entre las personas, además, es fundamental para el desarrollo armónico de las relaciones familiares ^{(Villalba, 2012)}, convirtiéndose en la base del funcionamiento y mantenimiento de la misma, además de posibilitar la adaptación a los cambios ^{(Garcés y Palacio, 2010)}.

Sin embargo, dicha dinámica se ha visto alterada por los cambios en el contexto social, lo que a su vez ha producido una serie de alteraciones dentro de los roles que juega cada miembro del núcleo familiar ^{(INEGI, 2011)}; estos cambios sociales han tenido repercusión tanto positiva como negativa en la dinámica familiar, y con el paso del tiempo ha afectado su estructura, interacción y funcionalidad, modificando la organización, tipo, roles, división de responsabilidades por mencionar algunos; estos cambios se ven reflejados en las estrategias de convivencia, afectando las relaciones entre sus miembros, situación que en ocasiones deja a la familia en condiciones vulnerables, desencadenados situaciones de desintegración familiar, fallas en la comunicación, problemas de adaptabilidad y por ende problemas en la unión entre sus miembros. Lo anterior se presenta como factor de riesgo para la presencia de diversos fenómenos o problemas sociales entre los miembros jóvenes, como lo son el abandono escolar, consumo de drogas, embarazos, abandono precoz del grupo familiar, y problemas de salud mental.

La salud mental como fenómeno es un constructo complejo debido a que no es un factor aislado, sino una gama de factores que interactúan, se asocian y dependen entre sí, factores que presentan características de índole biológico, psicológico, social y cultural. La salud mental según la Organización Mundial de la Salud ^{(OMS, 2004)}, va más allá de ser un estado mental de bienestar, sino que incluye que la persona está consciente de sus aptitudes para afrontar las presiones cotidianas, ser productivo y ser capaz de contribuir a la sociedad.

^{Souza y Cruz (2010)} plantearon el término como una condición de bienestar, en donde el individuo es consciente de sus recursos y puede afrontar las situaciones normales de tensión o problemas de la vida, de tal forma que es capaz de trabajar productivamente y hacer contribuciones a la sociedad en donde se desenvuelva, por lo cual, tomando el anterior concepto, al no presentar el individuo estos recursos y métodos de afrontamiento se generarán problemas, denominados trastornos mentales.

La Organización Mundial de la Salud ^{(OMS, 2016)} señaló, que a nivel mundial existía una prevalencia de 10% de población que padecía algún tipo de trastorno mental, previendo que para el año actual la prevalencia aumentaría al 15%, mencionando también que los desórdenes mentales y del comportamiento se encuentran en 5 de los 10 problemas de salud en personas de 15 a 44 años. Por lo cual, entender el fenómeno y sus factores de riesgo conlleva a aceptar que es un problema multifactorial que incluye tanto características individuales como sociales de la persona.

El nivel de exigencia que presenta la educación superior en relación a desafíos y retos hacen que los estudiantes sean un grupo sometido a periodos largos de situaciones fuera de su control ^{(De Pablo et al., 2002)}, lo cual demanda del estudiante gran cantidad de recursos físicos y psicológicos de diferente índole, al grado que el estudiante puede llegar a experimentar agotamiento, poco interés frente al estudio, autocrítica ^{(Caballero, Abello y Palacios, 2007)}, e incluso, llevarlo a la pérdida de control sobre el ambiente, manifestando inestabilidad emocional, aunque sea sólo transitoriamente ^{(Martín, 2007)}. El no presentar un soporte social como lo es la familia y no contar con los recursos de afrontamiento adecuados aumenta la probabilidad de que esta transitoriedad se convierta en un desorden de salud mental. Esta probabilidad aumenta en carreras de apoyo social, siendo los estudiantes de psicología un grupo vulnerable, dado las temáticas que se abordan durante su proceso de formación como profesionales.

Lo anterior genera la pregunta de investigación: ¿Cómo se percibirá la dinámica de relación entre miembros de su familia por parte de los estudiantes de psicología de una universidad pública y cuál será su relación con la presencia de problemas de salud mental?, siendo el Objetivo General: Determinar la relación entre la percepción de la dinámica familiar y el estado de salud mental presentado por estudiantes de la carrera de psicología de una universidad pública.

Desarrollo

Conclusiones

Con los resultados anteriores se tiene evidencia de la presencia de problemas de salud mental en los estudiantes de la carrera de psicología, incluso en varios factores se observa una prevalencia muy alta; sin embargo, se tiene que tener reserva al interpretar los resultados sobre todo en la prevalencia de los episodios psicóticos, es probable que el estudiante no haya atendido y entendido de forma adecuada los reactivos correspondientes, situación que tendrá que ser analizada y modificada para su posterior interpretación.

Aun así, los niveles de los otros indicadores de problemas de salud mental son altos, y es necesario atender y delimitar aquellos factores asociados a la presencia de estos problemas, quedando abierta la investigación en este rubro.

De igual forma se observa problemas en la percepción de la dinámica familiar, donde la mayoría de los estudiantes de psicología no percibe un soporte adecuado de parte de la familia, lo cual pudiera repercutir en problemas de afrontamiento, y que esto a su vez afecte su estabilidad mental, y por ende, pueda presentar los problemas anteriormente indicados, pero ya a nivel patológico.

A su vez, se observa que los indicadores de salud mental y las relaciones familiares se asocian entre sí, aquí es importante establecer como se relacionan entre ellos a nivel particular, área que debe ser abordada en un futuro inmediato, es importante resaltar que no es el único factor asociado, pero si es un factor importante que se debe atender.

Es relevante que el percibir problemas de comunicación y unión en la familia no necesariamente hará que el estudiante lo interprete como dificultad familiar, lo cual puede hablar de la normalización de esta interacción en el seno de la familia en la frontera.

Los resultados anteriores permiten establecer que es necesario generar métodos de intervención en el campus que aborden los problemas de salud mental en los estudiantes de psicología, y que estos métodos se hagan tomando en cuenta un abordaje integral, donde se considere también trabajar con la dinámica familiar, tanto a nivel preventivo como en intervención clínica en pro de una mejor formación del profesionista.