Introducción

De acuerdo con el Fondo de Población de las Naciones Unidas, la violencia por razones de género es un tema que aún no ha recibido la atención requerida. De hecho, se sabe en la actualidad a muchas mujeres se les prohíbe trabajar o asistir a lugares públicos, donde en muchas ocasiones son víctimas de manifestaciones verbales con expreso contenido sexual (^{ONU Mujeres, 2020}). En este sentido, en una considerable cantidad de literatura científica se afirma que la violencia contra las mujeres se encuentra presente en las ciudades, lo que genera desigualdad y discriminación (^{Hawken, Leao Gudes, Izadpanahi, Viswanath y Pettit, 2020}).

Esa inseguridad que viven las mujeres en espacios públicos les genera preocupación, pues en cualquier momento pueden sufrir diversos tipos de agresiones no solo verbales, sino también físicas (^{González Moreno, Fernández Prados y Cuenca-Piqueras, 2020}). Al respecto, ^{Álvarez et al. (2019)} señalan que a mayor acoso sexual mayor sentimiento de inseguridad, mientras que ^{Hoor-Ul-Ain (2020)} apunta que el miedo a ser víctima de acoso sexual en el transporte público puede llevar a las mujeres a optar por el cautiverio doméstico. La mayoría de esos casos de violencia no suelen ser denunciados (^{México Evalúa, 8 de marzo de 2021}), por lo que pasan inadvertidos para la sociedad en general.

En este sentido, la Encuesta Nacional de Seguridad Pública Urbana de México halló que durante marzo de 2021 71 % de mujeres mayores de 18 años perciben la inseguridad pública, mientras que en el caso de los hombres, 60 % dijeron que tenían esa percepción. Por otra parte, solo 36 % de las mujeres manifiestan sentirse seguras en las calles que habitualmente recorren, mientras que en el caso de los hombres, 45 % tienen esa sensación. Otro dato alarmante es que solo 23 % tanto de mujeres como de hombres se sienten seguros en el transporte público. A estas cifras se deben sumar los escalofriantes 916 feminicidios registrados en los primeros seis meses de confinamiento debido a la covid-19 (^{Colectivo las tesis, 2021}).

Ante el grave problema que tiene México, se ha tenido que solicitar las declaratorias de las alertas de violencia de género, las cuales pueden ser demandadas por organizaciones civiles u organismos internacionales de los derechos humanos. Las alertas permiten trabajar con políticas públicas que coadyuven a frenar los hechos de violencia contra las mujeres para garantizar su seguridad y eliminar las desigualdades (^{Damián y Flores, 2018}). Así, en Ciudad de México, el 25 de noviembre de 2019 se obtuvo la alerta de violencia de género para el caso del Estado de México con el fin de atender la desaparición de niñas, adolescentes y mujeres.

Ahora bien, en el contexto mundial se puede mencionar el trabajo de ^{Ceccato y Laokaitou (2021)}, quienes llevaron a cabo un estudio en 18 ciudades de seis continentes con universitarios. Los resultados demuestran que la movilidad de los estudiantes estuvo afectada por las estrategias de evasión que los jóvenes implementan para no tomar el transporte público en horarios que consideraban de riesgo. Asimismo, en cuanto a las ciudades con mayor tasa de victimización por acoso sexual, se encontraron Ciudad de México, Sao Paulo y Río Claro. Además, se reconoce que las mujeres de bajos ingresos están más expuestas a sufrir acoso sexual, ya que se encuentran cautivas en el tránsito y no tienen acceso a medios de transporte particulares.

Por su parte, ^{Hernández y Gómez (2021)} encontraron en una universidad de Ciudad de México que algunos profesores acosan selectivamente a las alumnas, a las cuales les solicitan determinadas formas de vestir al momento de presentar exámenes. En tal sentido, investigaciones realizadas por ^{Campbell et al. (2021)} encontraron que uno de cada ocho estudiantes universitarios ha sido víctima de incidentes sexuales. Para ellas, por tanto, el acoso es un tema habitual al cual deben apartarse para lograr el objetivo de concluir su carrera.

Sin embargo, en otros casos las estudiantes se han organizado en movimientos de resistencia. Así han surgido iniciativas en redes sociales para evidenciar el acoso sexual y cómo este se encuentra ampliamente relacionado con el género. Un ejemplo es la iniciativa #Miprimeracoso, que divulga las experiencias vividas por ellas, donde 62 % de los agresores son hombres y 47 % de los episodios se han producido en los espacios públicos.

En cuanto a iniciativas más formales, se han creado observatorios contra el acoso sexual callejero en países como Chile, Guatemala, Bolivia, Costa Rica, Uruguay, Nicaragua y Colombia, aunque aún falta atención y profundidad en este tema debido a la gravedad de las consecuencias que genera (^{López, 2020}). Por ejemplo, cuando se habla de planificación urbana, debe quedar claro que las mujeres tienen otras necesidades al momento de trasladarse en transporte público, donde son más vulnerables a sufrir agresiones sexuales (^{Quinones, 2020}).

De hecho, en el caso de la Ciudad de México y el Estado de México, se debe prever que cuentan con alertas por violencia de género contra las mujeres, y que el EDOMEX posee una doble alerta por la desaparición de mujeres, niñas y adolescentes, a lo cual se debe sumar las cifras de feminicidios y el aumento del enojo de las estudiantes por los casos de acoso y hostigamiento sexual que se presentan en las universidades.

Descrito el panorama anterior, en la presente investigación se planteó la siguiente interrogante: ¿cuáles son las apreciaciones de las mujeres de enseñanza superior en relación con la violencia de género, con énfasis en el acoso sexual y la seguridad en los espacios públicos? El objetivo, por tanto, fue estudiar las percepciones de las universitarias con respecto a los siguientes criterios: manifestaciones severas y conductas de acoso sexual que generan miedo e inseguridad, estrategias de evasión, percepción del trabajo de los policías, seguridad en las calles y el transporte, apreciación del trabajo de la escuela sobre las acciones de seguridad y abatimiento del acoso sexual, y apreciación sobre la existencia de acosadores y hostigadores en las escuelas. Lo anterior con el fin de identificar los posibles escenarios de violencia de género a los que se enfrentan.

Metodología

El presente fue un estudio transversal cuantitativo. Los datos fueron recabados por medio de un cuestionario que se estructuró con base en la literatura científica. Se usó la escala tipo Likert con los siguientes valores: 1 = totalmente en desacuerdo, 2 = en desacuerdo, 3 = ni de acuerdo ni en desacuerdo, 4 = de acuerdo, y 5 = totalmente de acuerdo. En principio, se llevó a cabo un pilotaje para identificar el comportamiento del instrumento, el cual obtuvo resultados favorables con un alfa de Cronbach de 0.825.

La muestra fue por conveniencia y únicamente estuvo compuesta por mujeres. Se lograron aplicar 1656 instrumentos. A su vez, se llevó a cabo el análisis factorial exploratorio para identificar los factores (se obtuvieron siete), además de ejecutar la prueba estadística de Ómnibus para ubicar la existencia de los efectos de las variables en cada una de las escuelas con respecto a los factores encontrados (Tabla 1). El comparativo se efectuó a través de la prueba de Rachas, que permite segmentar por escuela. Además, se trabajaron los modelos lineales generalizados que permiten examinar los efectos multivariables por medio de las pruebas de estadísticas de Ómnibus (Tablas 3, 4 y 5). También se aplicó la prueba no paramétrica de Kruskal Wallis para determinar las diferencias entre los grupos integrados por cada una de las escuelas (Tabla 6). Los datos se procesaron por medio del software SPSS.

Resultados

Discusión

En este trabajo se obtuvieron hallazgos importantes para poder entender el tema del acoso sexual en los espacios públicos. En el factor 1, que mide las manifestaciones graves de acoso sexual (abuso sexual, ataque sexual, persecuciones, mostrar genitales y masturbación), se encontró que las alumnas de las tres escuelas que han sido víctimas son aquellas que llegan tarde a casa, no hay alguien que las acompañe a tomar el transporte, expresan inseguridad en los trayectos, señalan que la calle está sola, trabajan y califican como negativas la seguridad y la protección de la escuela en materia de acoso y hostigamiento sexual. Además, señalan que sus madres no cuentan con estudios.

En el caso del factor que analiza las conductas de acoso que generan miedo e incomodidad (silbidos, palabras y miradas obscenas, acercamientos con malas intenciones y manoseos), se descubrió que las jóvenes que apreciaron como frecuentes esas acciones son aquellas que salen de su casa entre las 4:30 y las 5:00 de la mañana. Además, son jóvenes que se encuentran activas en el mercado laboral, no tienen quien las acompañe a tomar algún transporte seguro, perciben escasa afluencia de personas en la calle y señalan que es precaria la seguridad en los trayectos. En concreto, las estudiantes con mayores puntuaciones en este tipo de acciones nocivas son aquellas que viven en Ecatepec, Chalco y Valle de Chalco. Por último, las estudiantes del IPN y del TECNM son las que dieron más puntos a los comportamientos de acoso sexual incómodos son aquellas que califican como malo el trabajo de la escuela en materia de protección y seguridad.

Los hallazgos encontrados aportan elementos a lo expuesto por ^{Lewis, Saukko y Lumsden (2021)}, quienes encontraron que la mayor parte de las experiencias de acoso sexual en el transporte público tienen las siguientes características: a) depende de las horas en las que se viaja, b) las mujeres con frecuencia no responden al acoso sexual y c) este tipo de agresiones apenas es denunciada. De igual forma, las alumnas dieron mayores puntos a las agresiones sexuales cuando la calle está sola o presenta poca afluencia. Al respecto, ^{Mohamed y Stanek (2019)} encontraron que las calles muy transitadas brindan un sentido de seguridad por la vigilancia informal, pero en muchas ocasiones el número de personas ajenas a los barrios superan al número de residentes, por lo que las jóvenes deben mantenerse alerta. Otro hallazgo importante se encontró en las manifestaciones de acoso sexual, las cuales se presentan con mayor frecuencia en jóvenes que laboran. De acuerdo con ^{Castañeda (2019)}, esto sucede porque las mujeres que trabajan y estudian deben trasladarse más frecuentemente de un lugar a otro, por lo que pasan más tiempo en los espacios públicos. En tal sentido, ^{Vera-Gray (2016)} añade que los marcadores sociales sitúan a las mujeres en una situación jerárquica, lo que genera desigualdad de género. Lamentablemente, el estudio teórico de la violación y el acoso sexual en espacios públicos cuenta con discursos que permiten justificar a los acosadores (^{Sadler, 2019}). En consecuencia, el escenario no parece mejorar en relación con la inseguridad en las calles, por lo que ninguna mujer queda libre de ser víctima de feminicidio o desaparición (^{Guerrera, 2018}).

En el factor tres (que analiza las estrategias de evasión del acoso sexual; p ej., tomar cursos de defensa personal, cambios en la forma de vestir, no salir cuando oscurece y cambios de rutas), se encontró que las jóvenes del IPN que han incrementado sus estrategias de evasión y sus creencias en torno al aumento de la inseguridad contra las mujeres son aquellas que percibieron como mala la seguridad que brinda la alcaldía donde habitan. En el caso de las alumnas del TECNM Chimalhuacán que han reforzado las acciones contra el acoso sexual, son aquellas que califican como mala la seguridad por parte del gobierno. Las mujeres del TECNM Gustavo A. Madero que han reforzado medidas son las que cuando salen de casa perciben que la calle está sola. Por último, las estudiantes del IPN y del TECNM de Gustavo A. Madero que han incrementado sus acciones para evitar el acoso son aquellas que perciben como mala la seguridad y protección de la escuela.

Estos resultados concuerdan con los encontrados por ^{Quinones (2020)}, ^{López (2020)} y Condon et al. (2017), quienes hallaron que las mujeres intentan protegerse de las manifestaciones de acoso sexual de la calle a través de cambios de ropa, tomar otras rutas sin importar que sean largas, no abordar el transporte si va lleno e incluso portar armas no letales para defenderse. La violencia que se presenta en las ciudades les exige a las mujeres tomar decisiones todo el día para evitar ser víctimas del acoso. Asimismo, ^{Fleetwood (2019)} explica que otras estrategias empleadas por las mujeres tienen que ver con pedir ayuda a otros y alejarse de los lugares donde se presentan esos episodios (^{Talone y Araujo, 2019}).

En la dimensión cuatro (percepción sobre el trabajo de los policías), se obtuvo que las jóvenes del IPN que califican como mala esa labor son quienes llegan a casa entre las 11:30 y las 12 de la noche. Además, se enfatiza esta mala percepción del trabajo policial en aquellas jóvenes que habitan en Naucalpan y Chimalhuacán. Por último, las jóvenes del TECNM de Gustavo A. Madero que perciben seguridad por parte de los cuerpos policiales son aquellas que habitan en las alcaldías Iztapalapa y Álvaro Obregón.

Es lógico que las mujeres necesiten sentir seguridad y confianza hacia los cuerpos policiales para denunciar cualquier agresión sexual o delitos que pongan en riego su integridad. Sin embargo, como lo señalan ^{Chubin (2014)}, ^{Mellgren, Andersson e Ivert (2018)}, ^{Dimitriou (2021)}, ^{Ahmed, Yousaf y Asif (2019)} y el ^{Colectivo las tesis (2021)}, las víctimas de acoso sexual en muchas ocasiones se quedan calladas por la cultura de la vergüenza, lo que provoca que muchas sigan recibiendo una diversidad de agresiones en los espacios públicos. Como consecuencia, los agresores perciben que no existirá sanción y entonces seguirán actuando impunemente.

Otra de las razones por las que las mujeres no denuncian el acoso sexual es porque temen que esta sociedad patriarcal las culpe, lo que podría restringir aún más su movilidad. Por lo anterior, el movimiento feminista exige que se cuente con algún organismo que pueda brindar atención especializada para las víctimas de la violencia, ya que es evidente que este fenómeno se ha recrudecido, lo cual se evidencia en el incremento en los feminicidios (^{Torres Falcón, 2020}).

En el factor cinco (que mide la percepción con respecto a la seguridad de las calles y el transporte), se evidenció que las jóvenes del IPN que expresaron mayor sentimiento de inseguridad en las calles son aquellas que viven en Ecatepec y Tlalnepantla. Estas, además, califican como mala la seguridad en los trayectos. Por su parte, las estudiantes del TECNM Chimalhuacán que sienten mayor inseguridad son las que habitan en Magdalena Contreras e Iztapalapa. Un hallazgo interesante es que las participantes del IPN y del TECNM Chimalhuacán que perciben mayor inseguridad son aquellos que señalaron que sus padres no tenían estudios. Por último, las mujeres del TECNM Gustavo A. Madero que sienten mayor inseguridad son aquellas que salen de casa entre las 6:30 y las 7:00 de la mañana. Además, califican como malo el trabajo del gobierno.

^{Platzer (2016)} expresa que es necesario la construcción de ciudades seguras para que las personas no tengan miedo de ser agredidas o violentadas. Sin embargo, para lograr esto se deben tomar en cuenta las percepciones de los afectados. Además, estamos de acuerdo con ^{Lacey, Miller, Reeves y Tankel (2021)} cuando expresan que se debe trabajar con urgencia en el tema de la seguridad en las calles a partir de enfoques de interseccionalidad, ya que permiten abordar el género como parte de una serie compleja de divisiones sociales, identidades y estructuras que dan forma a las experiencias singulares y colectivas de los individuos.

De igual manera, se coincide con lo expuesto por ^{Barnes (2021)} sobre la participación activa de las mujeres en la elaboración de las medidas de seguridad. En tal sentido, se sugiere la implementación de paneles de control de seguridad, plataformas digitales y mapas de riesgo (Hawken et al., 2013; ^{Royo, Parikh y Belur, 2020}).

Por último, con respecto al trabajo de la escuela en materia de seguridad y abatimiento del acoso sexual, se encontró que las estudiantes que otorgan bajas calificaciones en este criterio son las que perciben como malo el trabajo de las unidades académicas. Se tiene que poner cuidado en los resultados, ya que se encontró que las estudiantes de las tres instituciones señalaron la existencia de profesores acosadores (64 % del IPN, 30 % del TECNM Gustavo A. Madero, y 27 % del TECNM Chimalhuacán). Asimismo, otro de los elementos que impide que las jóvenes se sientan en espacios seguros dentro de las universidades es la presencia de alumnos que también las acosan (53 % del IPN, 29 % del TECNM Gustavo A Madero, y 27 % del TECNM Chimalhuacán). En pocas palabras, el acoso sexual en las universidades es un fenómeno común (pocas veces denunciado) debido a las limitaciones institucionales y a las creencias culturales de las víctimas (^{Dogar, 2021}).

Conclusiones

Las mujeres y las niñas salen a las calles con una serie de temores que muchas veces son inadvertidos por las autoridades (p. ej., ser agredidas, asaltadas, víctimas de ataques sexuales o asesinadas), de ahí que ellas tengan que adoptar medidas improvisadas para disminuir esos riesgos. Esta realidad, lógicamente, provoca que su tranquilidad emocional se vea alterada constantemente en cada trayecto que deban hacer hacia su lugar de estudio o trabajo.

Por eso, es imprescindible que exista un seguimiento de las estrategias implementadas para combatir este fenómeno de agresión hacia la mujer, así como exigir a los gobiernos la implementación de iniciativas que en otros países han permitido mejorar la seguridad pública. Además, se debe trabajar en acciones orientadas a la deconstrucción de las ideas machistas y androcéntricas.

En este trabajo quedan en evidencia las desigualdades que viven las mujeres y las niñas en los espacios públicos, por lo que se tienen que intensificar los esfuerzos para continuar con la construcción de senderos seguros, en especial en aquellas alcaldías y municipios considerados altamente violentos.

Asimismo, se tiene que animar a las mujeres a formar patrullajes ciudadanos para apoyar a aquellas jóvenes que llegan tarde a sus hogares, de modo que se pueda actuar de manera inmediata en caso de que se perciban factores de riesgo. Aunado a esto, se deben implementar medidas más severas en contra de los acosadores, hostigadores y feminicidas, pues en este trabajo se hace evidente que las mujeres y las niñas son grupos altamente vulnerables que necesitan protección por parte de la sociedad.

Por último, el miedo no se combate con victimismo, sino con acciones, por lo que se requiere que las universidades y los gobiernos trabajen y difundan las alertas de violencia de género. Además, las escuelas deben trabajar con la comunidad en temas relacionados con estereotipos, violencia generada a partir de las ideas del amor romántico, prevención del delito, creación de la policía de género y, en general, crear una red universitaria contra la violencia de género.

Finalmente, para futuros trabajos se pueden abordar los temas relacionados con la violencia en el noviazgo, así como indagar en el sentir de la comunidad universitaria sobre el tema de los tendederos que permiten evidenciar los actos de violencia de género. Por último, se puede entrevistar a estudiantes activas en los grupos de lucha feministas para indagar sobre sus apreciaciones en torno al actuar de las autoridades frente al acoso y al hostigamiento sexual.