Introducción

De acuerdo con la feminista Simone ^{De Beauvoir (1981)} psicológicamente la maternidad puede ser provechosa pero también amarga, las consecuencias del parto pueden acarrear dificultades y en ocasiones serias enfermedades, aunado a los cuidados que integra la posible lactancia la cual es agotadora y demandante. Además, la maternidad orilla a la mujer a una vida sedentaria que le pone obstáculos para su realización personal e intelectual, por ende, dificulta su acceso a los espacios de trabajo que les permitan poseer derechos y libertad económica. Por lo anterior, estudiar las percepciones de los jóvenes con respecto a las creencias sobre la maternidad es importante, ya que, de acuerdo con ^{Petit y Graglia (2005)} las percepciones humanas son construcciones que se encuentran activas todo el tiempo y dependen de los valores, las creencias y las representaciones sociales, con lo que se interpreta la realidad y el mundo. Además, ^{Ibáñez (2011)} señala que la percepción es todo aquel proceso mediante el cual los individuos obtiene información del entorno que los rodea, haciendo uso de sus sentidos. El percibir a las personas implica tareas de clasificación, atribución de características y de significados los cuales son sociales derivados de las interacciones que tenemos con los demás, producto de igual forma de la historia de los grupos sociales a los que pertenecen las personas. Los elementos anteriormente expuestos, permiten conocer los factores que influyen en las formas en cómo los estudiantes interpretan el fenómeno de la maternidad.

También, la maternidad ha sido usada por el patriarcado como el destino de las mujeres y de esa forma relegarlas al ámbito doméstico y privado que las convierte en seres invisibles. Entonces la maternidad es un fenómeno complejo de explicar, sin embargo los temas de elección y control de la sexualidad de las mujeres son factores que permiten tomar decisiones con respecto a su cuerpo. De acuerdo con Donath (2017) la maternidad puede ser tan difícil que origina arrepentimiento en muchas mujeres. Por lo anterior, ^{García (2015)} enfatiza que la maternidad continúa estando pendiente de soluciones, ya que las mujeres necesitan deconstruir la maternidad y reconstruirla sobre un mundo completamente distinto. Sin embargo, es evidente que algunas mujeres continúan luchando para estar presentes en los espacios educativos y laborales, pero el camino es complejo, el rol de la maternidad exige cuidados y tiempo.

El embarazo cuando se presenta en edades tempranas, puede provocar complicaciones en la salud, aunado a que trae consigo serias repercusiones, como una menor escolaridad, escasa asistencia a la escuela, la poca presencia en los mercados laborales, y por ende menores ingresos en las familias (^{Arceo-Gómez y Campos-Vazquez, 2014}). Se requiere aclarar que el embarazo se convierte en un problema cuando éste no es planeado o no deseado, lo que desencadena una serie de situaciones que orillan a las mujeres a tomar decisiones bajo mucha presión social y familiar, aunada a que los espacios educativos y laborales condicionan su permanencia, coartando sus oportunidades de progreso y desarrollo.

De acuerdo con ^{Frías (2011)} las mujeres sufren discriminación, porque las empresas acostumbran exigir pruebas de no embarazo en el proceso de reclutamiento, y cuando se incumple el requisito son por completo descartadas. Ahora bien, la Ley Federal del Trabajo solo protege a las mujeres contratadas, no durante el proceso de contratación. La discriminación por razones de embarazo sigue estando presente a pesar de que México ratificó tratados y convenciones internacionales que exhortan a los países a garantizar la protección de las mujeres hacia este fenómeno; 1) la Convención 111 de la Organización Internacional del Trabajo, 2) la Convención sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW), 3) la Convención Americana de los derechos Humanos y 4) la Convención Internacional de Derechos Civiles y Políticos.

Ahora bien, la Convención sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (1979) señala que los países requieren trabajar para modificar los patrones socioculturales de comportamiento de hombres y mujeres, de tal forma que se logren eliminar los prejuicios de inferioridad y superioridad. Otra de las situaciones a las que se enfrentan las mujeres madres de familia, es encontrar trabajos permanentes y de tiempo completo cuando sus hijos son pequeños, lo que provoca que sus ingresos sean bajos (^{Ezawa, 2007}). Es evidente que el mercado de trabajo se divide en empleos parentales y no parentales (^{Yerkes, 2010}). Existen hallazgos que muestran que, cuando se retarda la maternidad, en las mujeres incrementa la posibilidad para emplearse de tiempo completo y alcanzar niveles altos de educación (^{Stafford et al., 2018}). En contraparte, se encontró que las mujeres con hijos, que usaron el autoempleo, obtuvieron mayores ingresos y tuvieron más empleados en sus empresas (^{Lappegård y Rønsen, 2005}; ^{Joona, 2018}).

Otra de las variables que marcan el fenómeno es la brecha salarial, que muestra que las mujeres sin hijos perciben mayores ingresos que sus pares que tienen hijos. Y a mayor edad de las mujeres, la penalidad salarial por maternidad disminuye, pero influye el nivel de escolaridad. Por otro lado, el tema de los cuidados en ocasiones conlleva que las horas que destinan los hombres al trabajo doméstico, a pesar de que estas vayan en aumento, no tienen implicaciones directas en los ingresos de las mujeres, ya que ellos evitan actividades que incluyan el cuidado de los niños (^{Gash, 2009}; ^{Felfe, 2012}; ^{Staff y Mortimer, 2012}; ^{Gamboa y Zuluaga, 2013}; ^{Viitanen, 2014}; ^{De-Hoon et al., 2017}; ^{Li, 2017}; ^{Morgenroth y Heilman, 2017}).

Ahora bien, otra situación que se presenta es que la mayoría de las mujeres que son madres jóvenes abandonan la escuela, entonces a bajo nivel de educación, sus posibilidades de ingresar a un empleo digno son escasas, y la falta de dinero produce más pobreza y violencia hacia ellas, además, el abandono de la pareja provoca que ellas se hagan responsables de la doble crianza (^{Allen et al., 2012}; ^{Baranowska-Rataj et al., 2014}; ^{Watts et al., 2015}; ^{Rodríguez-Vignoli, 2017}). Además, las estudiantes que son madres en ocasiones obtienen resultados académicos deficientes, sufren carencias económicas y sus hijos llegan a presentar dificultades en la escuela (^{Breen y McLean, 2010}). De acuerdo con ^{Narita y Díaz (2016)}, cuando una mujer joven vive en lugares que presentan pobreza, no desarrolla expectativas sobre su futuro, entonces desdibujan sus posibilidades académicas y laborales, y la falta de un plan de vida las lleva a tomar decisiones radicales sobre su sexualidad y el embarazo (^{Berthelon y Kruger, 2017}).

En México, se identificó estudios con relación al embarazo en adolescentes y el rezago educativo, en los que se encontró que, las jóvenes presentan ausencia en la escuela y pertenecen a niveles socioeconómicos bajos, por lo que se requieren medidas emergentes que favorezcan la permanencia de las mujeres en las aulas, con y sin hijos (^{Villalobos-Hernández et al., 2015}). Por otra parte, investigaciones realizadas con mujeres universitarias, se les cuestionó sobre temas relacionados con la carrera, el matrimonio y la maternidad, y se encontró que, siete años después del egreso de la carrera, las mujeres que eran madres, fueron quienes habían alcanzado menos títulos académicos y un menor avance en sus carreras, que las mujeres que no tenían hijos (^{Hoffnung, 2004}). Existen hallazgos de que el retraso de la maternidad en la adolescencia favorece los resultados en la carrera y en los ingresos (^{Amuedo-Dorantes y Kimmel, 2005}; ^{Miller, 2011}; ^{Looze, 2014}; ^{Myrskylä et al., 2017}). Además, de que el incremento de las aspiraciones académicas aparece cuando la maternidad se retrasa (^{Devos et al., 2007}).

Se han planteado acciones para que los jóvenes cuenten con información para prevenir el embarazo y se ocupen de sus metas por medio del desarrollo personal y la autoestima (^{Atienzo et al., 2014}). Además, se han analizado reflexiones de estudiantes con relación a las prácticas de la maternidad y la paternidad durante la etapa de estudiantes, hallándose que las mujeres se enfrentan a los problemas que implica conciliar las actividades de ser cuidadoras y estudiantes; con los varones se halló que ellos afrontan el papel de ser padres y proveedores (Stadelmann, 2011; ^{Drange y Rege, 2013}; ^{Sánchez, 2015}).

Por otra parte, ^{Weed y Nicholson (2015)}, encontraron que los jóvenes universitarios perciben negativamente a las estudiantes que son madres o están embarazadas, ya que se tiene la creencia de que son personas irresponsables. Lo preocupante es que al parecer la maternidad es una nueva forma de división social entre las mujeres (^{Thomson, 2014}; ^{Berthelon y Kruger, 2017}). De acuerdo con ^{Behboodi et al. (2017)}, en ocasiones, las madres jóvenes enfrentan en la escuela comentarios discriminatorios, aunado a las presiones emocionales y las cargas de trabajo doméstico. Al respecto, se tiene evidencia de que las madres estudiantes se sienten rechazadas en el ambiente universitario, por lo que su salud emocional se deteriora (^{Aponte y Correa, 2012}).

Por último, de acuerdo con ^{Behboodi et al. (2017)}, las instituciones educativas olvidan que la maternidad es un fenómeno que está presente, y las universidades no han conseguido adaptarse, y, por lo tanto, no llegan a considerarlo un tema transcendental que requiere ocupar un lugar en las agendas de trabajo. Por lo anterior, es necesario poner en la mesa, que los procesos de reproducción biológicos de las mujeres en ocasiones no empatan con los procesos académicos que se dan en sistemas educativos poco flexibles y con diseños curriculares que no son apropiados, lo que en ocasiones no permite que ellas desarrollen su potencial. Por lo anterior, surge la pregunta de investigación que se aborda en el artículo ¿cuáles son los factores que inciden con mayor frecuencia en la percepción de los universitarios mexicanos con relación a las creencias que rodean al fenómeno de la maternidad en el ámbito laboral, académico y social?

El estudiar las percepciones de los jóvenes universitarios mexicanos permite conocer las interpretaciones que le otorgan los estudiantes al fenómeno de la maternidad para identificar los avances, retrocesos y de esa forma visibilizar a la maternidad como un rol complejo con implicaciones en ocasiones difíciles que frena el desarrollo de las mujeres que son madres en el ámbito laboral, académico y social. El objetivo del artículo fue estudiar las percepciones de jóvenes universitarios con relación a las creencias sobre maternidad y los elementos que se vislumbran en el sector laboral, el académico y el social para identificar las posibles variaciones de las variables contextuales y determinar los avances, retrocesos con respecto al fenómeno para así descubrir las brechas que existen entre las formas de pensamiento de las mujeres y hombres estudiantes. Lo anterior, se realizó mediante los modelos lineales generalizados que permiten efectuar análisis multivariante y de esa forma inferir considerando las categorías de las variables sociodemográficas de los jóvenes.

Método

Se realizó un estudio transversal descriptivo. Para ello, se diseñó y validó un instrumento que mide las percepciones de los estudiantes universitarios con relación al fenómeno de la maternidad. La confiabilidad del cuestionario se trabajó a partir del alfa de Cronbach, cuyo resultado fue de 0.820. El instrumento se integró por 21 ítems con escala tipo Likert, en donde 1= totalmente en desacuerdo, 2 = en desacuerdo, 3 = ni de acuerdo ni en desacuerdo, 4 = de acuerdo y 5 = totalmente de acuerdo. Para la estructura de los enunciados, se realizó una revisión de la literatura, la búsqueda de los artículos se llevó a cabo tomando en cuenta motores de búsqueda relacionados con la maternidad y la juventud, la maternidad y la universidad, la maternidad y el mercado laboral. El análisis de los artículos permitió la estructura de los enunciados que integran el instrumento. El cuestionario fue piloteado con un grupo de 60 estudiantes de una de las unidades académicas participantes en el estudio, lo que permitió conocer el comportamiento de las variables y las pruebas estadísticas.

Posteriormente, se realizó un análisis de factores para identificar la capacidad de agruparse por el método de componentes principales y rotación varimax. La prueba de Kaiser Meyer Olkin fue de 0.837 > 0.50. Se obtuvieron 5 factores del análisis factorial exploratorio, siendo el número 1, la maternidad y el empleo femenino, que representa el mayor porcentaje de la varianza, con el 22.44 %; el segundo, la maternidad y el entorno académico; el tercero, la maternidad y los programas sociales; el cuarto, la universidad y los programas de apoyo orientados a la maternidad, y el quinto, creencias sobre el aborto (Tabla 1). Se realizó un análisis factorial y se aplicaron los modelos lineales generalizados con los 5 factores. Para determinar las diferencias con respecto a las variables independientes, se tomó la decisión de dividir el modelo en 2 partes, ya que técnicamente la cantidad de datos es extensa. Se trabajó con la prueba estadística de ómnibus por cada modelo lineal generalizado; esta prueba permite identificar la existencia de variación del factor y las variables predictoras del modelo, para así determinar si éstas coadyuvan a explicar la variable criterio. Para cada 1 de los 5 modelos lineales que se trabajaron, se decidió ocupar, para la primera parte, las variables de la escolaridad y la ocupación de la madre, la escolaridad y ocupación del padre y si se tenían hijos. Para la segunda parte, se trabajó con las variables que miden la existencia de vida sexual de parte de los jóvenes, si utilizaban un método anticonceptivo, el tipo de método anticonceptivo, si contaban con trabajo, percepción sobre la edad ideal para convertirse en madre, saber si la escuela proporcionaba anticonceptivos, y dinero que se gastaba al mes para adquirir anticonceptivos. Se trabajó la prueba de rachas, para dividir la base de datos por género en SPSS.

Además, se aplicó la prueba no paramétrica de U de Mann Whitney entre los grupos formados por las mujeres y los hombres, para identificar la posible diferencia o similitud de los rangos promedios obtenidos.

Los cuestionarios se aplicaron a 2 360 alumnos, de 2 escuelas de educación superior públicas, pertenecientes al Instituto Politécnico Nacional y al Tecnológico Nacional de México, ambas ubicadas en la Ciudad de México.

Resultados

De los 2 360 cuestionarios, el 51 % fueron mujeres y el 49 % hombres. De acuerdo a la respuesta de los jóvenes, el nivel de escolaridad de la mamá se distribuye de la siguiente manera: 4 % no tenía estudios, 12 % contaba con primaria concluida, 30 % con secundaria, 35 % con preparatoria, 18 % con licenciatura y solo el 1 % tenía un posgrado. En cuanto a la ocupación de la mamá, el 46 % de ellas se dedicaba al hogar, el 27 % trabajaba por su cuenta, el 15 % trabajaba para una empresa y el 12 % para el gobierno. Sobre la escolaridad del padre, el 5 % de ellos no tenía estudios, el 9 % contaba con primaria concluida, el 23 % con secundaria, el 35 % con preparatoria, el 24 % con licenciatura y un 4 % tenía posgrado. Con respecto a su ocupación, el 41 % trabajaba por su cuenta, el 35 % para una empresa, el 15 % laboraba para el gobierno y el 9 % se dedicaba al hogar.

El 93 % de los jóvenes estudiantes encuestados dijo no tener hijos, y el 60 % enfatizó mantener una vida sexual activa; de ellos, el 63 % de los varones la tenía, y en el caso de las mujeres, un 57 %. Aunado a lo anterior, de los jóvenes que dijeron mantener una vida sexual activa el 91.89 % de los hombres manifestó que ellos o sus parejas usaban algún método anticonceptivo, mientras que solo el 81.75 % de las mujeres señaló que ellas o sus parejas lo usaban también. Con relación al tipo de método anticonceptivo empleado se realizó el cruce de la variable que mide si tienen vida sexual activa, y se encontró que el 87 % de los hombres utilizaba el preservativo, y el 75 % de las mujeres dijo que su pareja lo empleaba. Por otro lado, el 9.46 % de las mujeres tomaba pastillas, y el 3.09 % de los varones dijo que sus parejas las tomaban también; en cuanto a las inyecciones, solo el 3.39 % de ellas revelaron que las utilizaban, mientras que el 3.25 % de los hombres indicaron que sus parejas también las usaban; con relación al método del ritmo, se encontró que el 2.85 % de las mujeres señalaron que lo practicaban, y el 2.01% de los varones de igual forma afirmaron emplearlo. Por otro lado, el 9.30 % de las mujeres manifestaron utilizar otros tipos de anticonceptivos, mientras que en el caso de los varones se halló que el 4.65 %, de igual forma ocupan otros anticonceptivos.

En cuanto a la edad que los estudiantes consideran que es la ideal para convertirse en mamá, el 41 % dijo que, entre los 28 y 31 años, el 33 % señaló que de los 24 a los 27 años, el 15 % de los 32 a los 35 años, el 4 % entre los 20 a los 23 años, el 3 % entre los 36 y los 39 años y el 4 % más de 40 años. Se cuestionó a los alumnos si la escuela les proporcionaba anticonceptivos (únicamente se entregan preservativos), el 66 % dijo que si, mientras el resto dijo que no.

Discusión

En este trabajo se encontró que, con respecto a la percepción de la maternidad y el mercado laboral, la población de los hombres estudiantes fueron los que percibieron más alto las creencias que desfavorecen el empleo a las mujeres jóvenes que están embarazadas o que son madres. Por su parte, cuando se trabajaron los modelos lineales generalizados, los hombres que señalaron que sus madres o sus padres se dedican al hogar, otorgaron mayor valor al factor. Lo anterior tiene implicaciones complejas para las estudiantes que son madres porque esas creencias las pueden limitar ya sean en su acceso o ascenso en el mercado laboral, al parecer los varones le siguen otorgando a las mujeres la responsabilidad del cuidado de los hijos por encima de su desarrollo profesional. Por su parte, ^{Berthelon y Kruger (2017)}, encontraron que las mujeres que llegan a ser madres en su juventud son afectadas en sus avances de carrera académica, y debido a que son menos los años de educación que logran cursar, esto se refleja en las oportunidades laborales que pueden alcanzar, lo que induce a una situación de pobreza, por lo que es necesario reforzar las políticas públicas orientadas a reducir la maternidad temprana en jóvenes. De igual forma, ^{Güngör y Biernat (2009)}, documentaron en su estudio con jóvenes universitarios que solicitan empleo, estos reflejan un sesgo de género para las mujeres que son madres, ya que se les considera como menos comprometidas, con escasa seguridad en sí mismas y con menos oportunidades de ser contratadas; de igual forma, en su investigación enfatizan que las oportunidades de empleo para las madres solteras son más complicadas penalizándolas severamente por maternidad. Al respecto, ^{Joona (2018)}, señaló que es necesario cambiar la imagen de las mujeres que son madres en el sector laboral, por lo que se requiere trabajar con todas las iniciativas posibles para incorporarlas al sector educativo.

Por otro lado, se tiene evidencia con estudios realizados por ^{Chung (2018)}, que las mujeres que son madres piensan que el hecho de contar con trabajos de tiempo parcial les resta posibilidades de ascensos y promociones en su trabajo, además identifican que la sociedad engendra una percepción negativas hacia el compromiso de las madres con su desempeño y productividad, en definitiva, son las mujeres las que perciben mayor discriminación en el sector laboral. Lo anterior se contrapone a lo expuesto por ^{Chung (2018)}, ya que en esta investigación se encontró que las mujeres que reportaron una actividad laboral, ellas percibieron menos las creencias que desfavorecen la maternidad y el empleo femenino, esto puede ser derivado de que ellas tengan contacto con otras mujeres que ya ejerzan la maternidad y que son capaces de combinarla con el trabajo y la vida académica de forma equilibrada. Siguiendo con los resultados del factor de la maternidad, en la investigación se encontró que 81 mujeres y 74 hombres dijeron tener hijos, tantas mujeres (48%) y hombres (55%) dijeron estar de acuerdo con que el mercado laboral favorece a las mujeres que no tienen hijos sobre las que si los tienen. Por otro lado, el 35% de mujeres y el 44% de hombres estuvieron de acuerdo con que por su nivel de competencia no contempla oportunidades de empleo a las madres jóvenes. Los hallazgos permiten entender que los jóvenes que son padres en diversos casos mantienen la creencia de que la maternidad es un obstáculo para la inserción y permanencia en el mercado de trabajo.

Por otra parte, ^{Milewski et al. (2018)}, recomiendan trabajar con iniciativas que permitan impulsar el empleo femenino, además de fortalecer las políticas que permitan conciliar la vida laboral y familiar, de esta forma, es posible mantener por más tiempo ocupadas laboralmente a las mujeres. De acuerdo con la Comisión Económica para América Latina y el Caribe se requieren reformas estructurales para que ellas se mantengan en el mercado laboral y en la escuela, es imprescindible que cuenten con el apoyo de redes de guarderías y escuelas de tiempo completo de calidad subsidiadas por el gobierno (^{Giddings et al., 2004}; ^{Casas y Herrera, 2012}; ^{Pacelli et al., 2013}; ^{Cuesta y Cancian, 2015}; ^{Hazan y Zoabi, 2015}; ^{Apps et al., 2016}). Los gobiernos necesitan establecer estrategias con los empleadores para que no pierdan la confianza en las mujeres que son madres y resten habilidades y capacidades, de esta forma se puede garantizar que las mujeres accedan a los recursos económicos y así abatir la pobreza y la precariedad en los empleos (^{Edwards, 2005}; ^{Ciciolla et al., 2017}; ^{Milewski et al., 2018}).

Con relación a la maternidad y el entorno universitario, se halló que fueron los hombres los que percibieron con un valor alto el factor, Por lo que respecta a las estudiantes que tienen hijos, el 43% de ellas y el 49% de ellos consideran que es evidente el abandono de los estudios universitarios de parte de las madres solteras, aunado a que el 32% de las mujeres y 45% de hombres piensa que las mujeres que son madres o que están embarazadas es difícil que logren destacar en clase a pesar de contar con la inteligencia y habilidades ya que es evidente su falta de tiempo, además el 33% de ellas y el 39% de ellos reconoce que los profesores discriminan a las mujeres por estar embarazadas. Las instituciones que participaron en el estudio no cuentan con programas orientados abatir el abandono escolar de parte de las universitarias que son madres. Por lo anterior, es evidente que las estudiantes reconocen que es posible que no se logre combinar los estudios universitarios con la maternidad y más en aquellas mujeres que son madres solteras. Entonces la maternidad para quienes los jóvenes que son padres es un obstáculo para continuar con su formación académica.

Se tiene evidencia de que las guarderías para estudiantes que han instalado universidades como la Autónoma de Tamaulipas, la Autónoma de Querétaro y la Autónoma de Chiapas, por mencionar algunas, han permitido disminuir el abandono escolar de los estudiantes que tienen hijos. En el caso de la Autónoma de Tamaulipas no tiene costos para los jóvenes, atienden a un máximo de 150 menores y están desde el 2012 operando (^{González, 2019}). La estancia que opera en la Universidad Autónoma de Querétaro, tienen un costo de $600 pesos al mes para los jóvenes, pueden cuidar hasta 60 niños, pero esperan ampliar las instalaciones para poder atender a unos 120 niños (^{Colón, 2019}). Por último se obtuvo el dato de la Universidad Autónoma de Chiapas, tienen dos guarderías, la primera está en Tapachula y la segunda en Tuxtla, atienden aproximadamente 70 niños y el costo es de $200 pesos al mes (^{Rubio, 2019}).

De acuerdo con ^{Behboodi et al. (2017)}; ^{Chambers y Erausquin (2018)}, en las universidades se necesita reflexionar y sensibilizar sobre los roles de las madres que son estudiantes para eliminar algunas expresiones que discriminan su condición y que las lleva al posible desgaste emocional. Además, los tomadores de decisiones deben desarrollar estrategias encaminadas en brindar apoyo para que no abandonen la escuela y continúen con sus procesos de adquisición de conocimientos con programas escolares flexibles, porque la educación significa desarrollo y progreso para ellas. Al respecto, autores como ^{Vinson y Stevens (2014)}, argumentaron que la escuela tiene que tomar medidas para que los estudiantes, personal docente y autoridades no avergüencen, hostiguen, estigmaticen o discriminen a las estudiantes embarazadas o que son madres.

Con relación al factor que evalúa la percepción que tienen los estudiantes sobre la universidad y los programas de prevención y apoyo a la maternidad, se encontró que las mujeres calificaron más alto los elementos positivos que le otorgan a la universidad con respecto al tema de la prevención del embarazo. Sin embargo, la universidad únicamente cuenta con una dotación de preservativos que otorga la Secretaría de Salud. Al respecto, se puede trabajar de forma intensa con los jóvenes y dotarlos de información sobre anticonceptivos, pero, de acuerdo con ^{Jones et al. (2019)} es necesario sensibilizar a los profesionales que están cerca de las madres y padres jóvenes, ellos deben estar conscientes de la discriminación, exclusión y aislamiento que sufren los jóvenes, aunado a que los responsables de la elaboración de políticas garanticen que las mujeres recibirán apoyo formal y profesional que les permitan acceder a oportunidades de apoyo.

El factor que evalúa la percepción con relación a la maternidad y los programas sociales se halló que los hombres que no tienen una vida sexual activa son quienes otorgan más puntos a las creencias. Los hombres que indicaron no contar con una vida sexual activa, se encontró que el 58% cree que el gobierno debe hacerse cargo de la asistencia médica de las madres y de sus hijos, aunado a que el 64% de ellos considera que es necesario que las empresas mantengan políticas de conciliación familiar y laboral y el 45% conoce los programas sociales dirigidos a las madres solteras. Sin embargo, se halló que los varones cuyos padres trabajan en la empresa son los que no estuvieron de acuerdo con los programas sociales orientados a la maternidad, caso contrario sucede con aquellos alumnos que sus padres se dedicaban al hogar en el momento del estudio. Lo anterior, tiene implicaciones importantes, porque se requieren no solo programas dirigidos a las madres sino también a los padres.

El factor que analizó las creencias sobre la universidad y los programas de apoyo orientados a la maternidad, encontró que los hombres que tienen hijos son los que dieron más puntos, se identificó que el 44% de ellos está de acuerdo con que las mujeres que están embarazadas en todo momento están protegidas por la escuela y que ésta las orienta. Al parecer, los apoyos de parte de la escuela se hacen visibles en el momento en que los estudiantes lo requieren, sin embargo, se requiere profundizar para conocer si solo se ofrece asesoría con respecto al seguro médico, porque en el momento de la investigación no se tiene ubicado algún programa específicamente desarrollado para apoyar a las mujeres que están embarazadas o que son mamás. De acuerdo con ^{Jones et al. (2019)} es necesario sensibilizar a los profesionales que están cerca de las madres y padres jóvenes, ellos necesitan ser conscientes de la discriminación, exclusión y aislamiento que sufren los jóvenes, aunado a que los responsables de la elaboración de políticas garanticen que las mujeres recibirán apoyo formal y profesional que les permitan acceder a oportunidades de apoyo.

Por último, el factor que estudia las percepciones de los jóvenes sobre el aborto, los resultados señalan que los hombres son los que calificaron alto las creencias del aborto. Al respecto, Sharp, Richter y Rutherford (2015) mencionan que a pesar de que los hombre carecen de prerrogativas legales en la decisión de interrumpir el embarazo, la ley si establece sus responsabilidades de manutención, por lo anterior, enfatizan que la educación sexual previene que la paternidad involuntaria aparezca en los hombres, Además, en la investigación se halló que el 26% de los estudiantes que tienen hijos estuvieron de acuerdo con la creencia de que las mujeres no tienen derecho de abortar porque fue su responsabilidad el quedar embarazadas y por lo tanto deben asumirla, de igual forma el 26% de los jóvenes que son padres indicaron estar de acuerdo con que las mujeres que abortan deben ser castigadas por la ley por considerarse un delito. Sin embargo, el tema es complejo y polémico, por lo tanto, se necesita investigar a mayor detalle el fenómeno.

Conclusiones

Se concluye que los hombres que participaron en el estudio siguen manteniendo creencias relacionadas con que la maternidad es un obstáculo para el acceso y desarrollo profesional de las mujeres. En la cuestión académica, también tuvieron una mayor percepción de que las mujeres que son madres en la etapa de estudiantes, pueden abandonar sus estudios y cortar su futuro profesional. Lo anterior, puede deberse a que los varones mantengan la creencia, de que la responsabilidad de la crianza es de las mujeres, lo cual, acarrea diversas implicaciones que pueden reflejarse en la dedicación de las actividades en el hogar de parte de las mujeres, dejando de lado su formación académica. Se concluye que las instituciones requieren trabajar en la sensibilización de todos los actores para evitar el abandono escolar, por la falta de flexibilidad o apoyo económico a las mujeres embarazadas o futuros padres, jefes o jefas de familia. Primero, se necesita la elaboración de un censo, para conocer cuántos hombres y cuántas mujeres están en dichas situaciones. Por otro lado, es viable que las instituciones continúen con los programas de prevención del embarazo, ya que tanto las mujeres como los hombres que señalaron que la escuela les ofrece anticonceptivos, calificaron favorablemente ese tipo de acciones. Además, se recomienda trabajar con talleres enfocados a la educación y salud sexual, de esa forma, los jóvenes tendrán la posibilidad de elegir en el momento en que ellos decidan convertirse en madres y padres.

El panorama para las mujeres en el mercado de trabajo es complicado y más cuando son madres o se encuentran embarazadas, sumando a que muchas de las trabajadoras pueden estar estudiando. Se concluye que es necesario trabajar en políticas que coadyuven a la conciliación entre la vida laboral y familiar, además de considerar la estructura de un sistema de cuidados y asistencia que permita a las mujeres gozar de las mismas oportunidades laborales de los hombres. Además de mantener una vigilancia para las empresas sobre las obligaciones que tienen con las mujeres durante su proceso de embarazo y después del mismo.