Serviços Personalizados
Journal
Artigo
nova página do texto(beta)
Espanhol (pdf)
Artigo em XML
Referências do artigo
Tradução automática
Enviar este artigo por emailIndicadores
-
Citado por SciELO -
Acessos
Links relacionados
-
Similares em
SciELO
Compartilhar
Permalink
Revista mexicana de investigación educativa
versão impressa ISSN 1405-6666
RMIE vol.12 no.33 Ciudad de México Abr./Jun. 2007
Investigación
Comparación del nivel de escolaridad para el desempeño docente y académico. Del profesorado de tiempo completo de la Universidad de Colima
* Profesora-investigadora de la Universidad de Colima, México, en la Facultad de Pedagogía, CE: mc2103@ucol.mx.
** Profesor-investigador en la Facultad de Telemática de la Universidad de Colima, México. CE: oamontes1@ucol.mx.
*** Profesor-investigador en la Facultad de Ciencias de la Universidad de Colima. CE: cmh2@ucol.mx. Bernal Díaz del Castillo núm. 340, col. Villas San Sebastián, CP 28045, Colima, Colima, México.
En este artículo se compara el nivel de escolaridad del profesorado de tiempo completo de la Universidad de Colima en relación con su desempeño docente y académico. Para este trabajo se utilizaron los análisis de varianza y el canónico discriminante, en el periodo 2001-2004. Se encontró que para el desempeño docente, en cada uno de los cuatro años, no existe diferencia significativa en la escolaridad: con doctorado, maestría o licenciatura los profesores son estadísticamente iguales; mientras que para el desempeño académico, tiene un efecto directo: a mayor escolaridad mejor desempeño, además de que los factores predominantes son el quehacer docente y las actividades de investigación, minimizando la influencia de las tutorías y la gestión colegiada.
Palabras clave: profesores; evaluación académica; desempeño académico; escolaridad; educación superior; México
This article compares the educational level of full-time faculty members at Universidad de Colima with their teaching and academic performance, based on an analysis of variance and canonical discrimination in the 2001-2004 period. During each one of the four years, in terms of teaching performance, no significant difference was found in educational level: professors with doctoral, master’s and undergraduate degrees were statistically equal in teaching performance. Educational level was found to have a direct effect, however, on academic performance: the more education the teacher had, the better his academic performance. The predominant factors were teaching duties and research activities, thus minimizing the influence of tutoring and collegiate action.
Key words: professors; academic evaluation; academic performance; educational level; higher education; Mexico
Referencias bibliográficas
Afifi, A. A. y V. Clark (1990). Computer-aided multivariate analysis, Nueva York: Van Nostradand. [ Links ]
ANUIES (2000). La educación superior en el siglo XXI. Líneas estratégicas de desarrollo. Una propuesta de la ANUIES, México: ANUIES. [ Links ]
Cantón, I. (2001). La implantación de la calidad en los centros educativos, Madrid: CCS. [ Links ]
Cruz-Castillo, J. G. et al. (1994). “Aplications of canonical discriminant analysis in horticultural Research”, Hortscience, vol. 29(10), pp. 1115-1119. [ Links ]
De la Garza V., L. E. (2004). “La evaluación educativa”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. IX, núm. 23, pp. 807-816. [ Links ]
De la Orden, A. (1995). “Hacia un modelo sistémico para la evaluación de la calidad universitaria”, Revista Galega de Psicopedagoxía, vol. 6, pp. 147-162. [ Links ]
De Miguel, M. et al. (1994). Evaluación para la calidad de los institutos de educación secundaria, Madrid: Escuela Española. [ Links ]
Everitt, B. (1978). Graphical techniques for multivariate data, Londres: Heinemann. [ Links ]
Everitt, B. S. y Graham, D. (2001). Applied multivariate data analysis, Londres: A Hodder Arnold Publication. [ Links ]
Fisher, R. A. (1936). “The use of multiple measurements in taxonomic problems”, Ann. Eugenics, vol. 7, pp. 179-188. [ Links ]
Fresán O., M.; Romo, L. A., y Vera, C. Y. (2000). La calidad de la educación superior. Evaluación del desempeño del personal académico análisis y propuesta de metodología básica, México: ANUIES. [ Links ]
García, R. J. M. y Congosto, L. E. (2000). “Evaluación y calidad del profesorado”, en González Ramírez, T. (coord.), Evaluación y gestión de la calidad educativa. Un enfoque metodológico, Málaga, pp. 127-157. [ Links ]
Gento, P. S. (1996). “Liderazgo pedagógico para la calidad educativa”, en M. Pérez Ferra y J. Ruiz Carrascosa (coords.). Factores que favorecen la calidad educativa, Jaén: Universidad de Jaén, pp. 201-225. [ Links ]
Greenwald, A. G. (1997). “Validity concerns and usefulness of student rating of instruction”, American Psycologist, 52, pp. 1182-1186. [ Links ]
Hair Jr., J. F. et al. (1999). Análisis multivariante, Madrid: Printice Hall-Iberia. [ Links ]
Johnson, D. E. (2000). Métodos multivariados aplicados al análisis de datos, México: International Thomson Editores. [ Links ]
Johnson, R. A. y D. W. (1982). Applied multivarite statistical análisis, New Jersey: Printece-Hall. [ Links ]
Krzanowski, W. J. (1988). Principles of multivariate analysis. A user’s perspective, Oxford: Clarendon Press. [ Links ]
Manly, B. F. J. (1986). Multivariate statistical methods: A primer, Londres: Chapman. [ Links ]
Mardia, K. V.; Kent, J. T. y Bibby, J. M. (1979). Multivariate analysis, Londres: Academic. [ Links ]
Marsh, H. y Dunkin, M. (1997). “Students evaluations of university teaching: A multidimensional perspectiva”, en R. Perry y J. Smart (eds.) Effective teaching in higher education: Research and practice, Nueva York: Agathon Press, pp. 241-320. [ Links ]
Rencher, A. C. (1992). “Interpretation of canonical discriminant functions, canonical variates, and principal components”, Amer. Statistician, 46(3), 217-225. [ Links ]
Rueda, B. M. (2004). “La evaluación de la relación educativa en la universidad”, Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol 6, núm. 2. [ Links ]
Rueda B., M. y Rodríguez, L. (1996). “La evaluación de la docencia en el posgrado de psicología de la UNAM”, en M. Rueda y J. Loredo, La evaluación de la docencia universitaria, México, pp. 7-62. [ Links ]
SAS Institute. (1999). SAS software versión 8, EUA: SAS Institute Inc., Cary, NC. [ Links ]
Torres G., J.A. (1996). “La formación del profesorado como factor favorecedor de la calidad educativa”, en M. Pérez Ferra y J. Ruiz Carrascosa (coords.), Factores que favorecen la calidad educativa, Jaén: Universidad de Jaén, pp. 69-132. [ Links ]
Recibido: 19 de Enero de 2006; Aprobado: 04 de Septiembre de 2006
Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia
Creative Commons
