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Revista mexicana de investigación educativa
versión impresa ISSN 1405-6666
RMIE vol.12 no.32 Ciudad de México ene./mar. 2007
Investigación
Un análisis crítico del modelo del triángulo pedagógico. Una propuesta alternativa *
* Académico titular de tiempo completo de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Profesor de maestría y doctorado en Educación. Monte Sacramento 2037, col. Residencial Campestre Washington, CP 31238, Chihuahua, Chih., México. CE: cibanez@uach.mx.
En este artículo se discute la pertinencia del modelo del triángulo pedagógico, entendido como compleja red de interrelaciones entre alumno-maestro-saber, generalmente empleado en la investigación pedagógica como representación de los principales agentes y procesos que ocurren en las situaciones de aprendizaje escolar. Con fundamento en los postulados de la psicología interconductual, se argumenta que este modelo adolece de serias dificultades teóricas e importantes errores lógicos que merman ostensiblemente su capacidad descriptiva y analítica de los procesos educativos. Se propone un modelo de interacciones didácticas con el que se intentan superar dichas dificultades y errores.
Palabras clave: modelos; pedagogía; didáctica; proceso enseñanza-aprendizaje; interactividad; México
This article discusses the pertinence of the model of the pedagogical triangle, understood as the complex network of interrelations among the student, teacher, and knowledge; the model is generally employed in pedagogical research to represent the principal agents and processes in situations of learning at school. Based on the postulates of interbehavioral psychology, the argument is made that the model suffers from serious theoretical difficulties and important logical errors that ostensibly affect its descriptive and analytical capabilities in educational processes. A model of didactic interactions is proposed, in an attempt to overcome such difficulties and errors.
Key words: models; pedagogy; didactics; teaching/learning process; interactivity; Mexico
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Recibido: 03 de Mayo de 2006; Aprobado: 15 de Agosto de 2006
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