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Revista mexicana de investigación educativa
versión impresa ISSN 1405-6666
RMIE vol.12 no.32 Ciudad de México ene./mar. 2007
Sección temática
Investigación temática
Concepciones sobre la naturaleza de la ciencia de los profesores de biología del nivel secundario*
** Investigador del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, Universidad Nacional Autónoma de México. Circuito Exterior s/n, AP 70-186, Ciudad Universitaria, CP 04510 México, DF, México. CE: floresf@aleph.cinstrum.unam.mx.
*** Investigadora del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, Universidad Nacional Autónoma de México, México.
**** Investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional, México.
***** Becarias del Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico, Universidad Nacional Autónoma de México, México.
La investigación reciente sobre la enseñanza de las ciencias ha resaltado la importancia de la imagen de ciencia y aprendizaje que tienen los profesores para la construcción de una imagen social de ciencia. En México los estudios del tema son muy escasos y para poblaciones ubicadas en contextos socioculturales restringidos. Este estudio reporta los hallazgos sobre las concepciones de ciencia de 157profesores de biología de secundaria, de 19 estados del país; hace una caracterización por medio de sus perfiles de concepción de ciencia, mismos que relacionan sus ideas con cuatro corrientes filosóficas principales, caracterizando, así, diferencias y semejanzas en poblaciones con orígenes disciplinarios y de formación profesional distintos.
Palabras clave: enseñanza de las ciencias; desarrollo del profesor; filosofía de la ciencia; biología, México
Recent research on teaching science has emphasized the importance of teachers’ images of science and learning in constructing a social image of science. In Mexico, studies on the topic are few in number and limited to populations living in restricted sociocultural contexts. This study reports on the findings regarding the conceptions of science of 157 biology teachers in secondary schools in nineteen states in Mexico. Their conception of science is described through their profiles, which relate their ideas to four main philosophical movements. Thus differences and similarities are marked in populations with different disciplinary origins and professional training.
Key words: science teaching; teacher development; philosophy of science; biology; Mexico
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Recibido: 23 de Junio de 2006; Aprobado: 21 de Noviembre de 2006
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