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Revista mexicana de investigación educativa

versión impresa ISSN 1405-6666

RMIE vol.11 no.30 Ciudad de México jul./sep. 2006

 

Investigación

Ensayo

Crítica al análisis cultural predominante en la investigación educativa en México

Luis Arturo Ávila* 

* Investigador del Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional del IPN, México. Una primera versión del documento fue escrita mientras el autor se encontraba adscrito al Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y el Caribe. CE: avilart48@hotmail.com.


Resumen

El presente ensayo intenta distinguir dos grandes corrientes de la antropología que han influido en la investigación educativa en México y plantea que el predominio de una de ellas ha propiciado que se vea restringido el papel del concepto de cultura en la comprensión de la realidad educativa investigada. Examinando el tipo de análisis cultural presente en algunas investigaciones educativas sobresalientes, trato de discernir las limitantes y las ventajas de cada una de las dos corrientes antropológicas presentadas y aclaro la utilidad que puede tener para la investigación educativa distinguir los alcances de cada una.

Palabras clave: investigación educativa; antropología de la educación; cultura; interdisciplinariedad; México

Abstract:

This essay attempts to define two major anthropological currents that have influenced educational research in Mexico. The article suggests that the predominance of one of these currents has limited the role of the concept of culture in understanding the educational reality under study. By examining the type of cultural analysis employed in major educational research, I try to determine the limiting factors and the advantages of both anthropological currents presented. In addition, I clarify their possible usefulness for educational research and describe their scope.

Key words: educational research; anthropology of education; culture, interdisciplinary; Mexico

Texto completo disponible sólo en PDF.

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Recibido: 01 de Agosto de 2005; Aprobado: 03 de Febrero de 2006

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