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Revista mexicana de investigación educativa

Print version ISSN 1405-6666

RMIE vol.11 n.29 México Apr./Jun. 2006

 

Investigación

Factores asociados con el desempeño académico en el EXANI-I Zona. Metropolitana de la Ciudad de México 1996-2000

Jorge Hernández Uralde1 

Alejandro Márquez Jiménez2 

Joaquina Palomar Lever3 

1Jorge Hernández es director general adjunto de Programas Especiales del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, AC. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, col. San Ángel, CP 01000, México, DF. CE: jorge.hernadez@ceneval.edu.mx

2Alejandro Márquez es investigador del Centro de Estudios Sobre la Universidad de la UNAM.

3Joaquina Palomar es profesora-investigadora de tiempo completo de la Universidad Iberoamericana-Ciudad de México


Resumen:

El objetivo de esta investigación fue conocer el grado en que cinco generaciones que han presentado el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-1) en la zona metropolitana de la ciudad de México han variado su desempeño en él, así como la influencia de diversas variables socioeconómicas y educativas. Se trabajó con datos correspondientes al total de la población evaluada -entre 229 y 260 mil individuos- utilizando básicamente herramientas de estadística descriptiva y análisis de correlación. Entre los resultados se observó que la escolaridad de los padres, el nivel de ingreso familiar, el tipo de secundaria de procedencia y el promedio de calificaciones obtenido en ella son las variables que tienen la relación más importante con los niveles de desempeño en el examen.

Palabras clave: pruebas de admisión; educación media; aprovechamiento escolar; factores socioeconómicos; trayectoria escolar; México

Abstract:

The purpose of this research was to discover the degree of variation in the test results of five classes that have taken the national high school admissions examination (Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior—EXANI-I) in the Mexico City metropolitan area. Also studied was the influence of diverse socioeconomic and educational variables. The data corresponded to the total population evaluated (between 229 thousand and 260 thousand individuals), analyzed with tools of descriptive statistics and correlation analysis. The results showed that parents’ schooling, the family income, the type of secondary school of origin and the grade point average obtained in junior high school are the variables that have the most important relationship with the students’ performance levels on the examination.

Key words: admissions tests; junior high school education; scholastic achievement; socioeconomic factors; scholastic trajectory; Mexico

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Recibido: 06 de Septiembre de 2005; Aprobado: 13 de Septiembre de 2005

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