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Revista mexicana de investigación educativa
Print version ISSN 1405-6666
RMIE vol.10 n.26 Ciudad de México Jul./Sep. 2005
Sección temática
Investigación temática
Los alumnos de la tarde son los peores. Prácticas y discursos de posicionamiento de la identidad de alumnos problema en la escuela secundaria
1Claudia L. Saucedo Ramos es profesora asociada en la carrera de Psicología, Facultad de Estudios Superiores Iztacala-UNAM, Avenida de los Barrios núm.1, colonia Los Reyes Iztacala, Tlalnepantla, Estado de México, CP 54090, CE: saucedor@servidor.unam.mx
El presente estudio analiza algunas prácticas y discursos a través de los cuales maestros y alumnos de una escuela secundaria construyen la identidad de alum nos problema. Desde un enfoque sociocultural, se emplea el concepto de posicionamiento de la identidad para analizar los modos en que el ser persona, o alumno problemático, se produce a través de procesos dinámicos no desprovistos de tensiones. La investigación se realizó en una secundaria pública con un método etnográfico a partir del cual se identificaron prácticas de posicionamiento, clasificación y exclusión que el personal de la escuela realizaba con los alumnos del turno vespertino, a los que consideraban difíciles de controlar. Los resultados señalan que si bien los estudiantes rechazan el posicionamiento indicado por los maestros, en sus prácticas de identidad confirman el hecho de ser problemáticos.
Palabras clave: identidad; estudiantes; profesores; problemas disciplinarios; educación media; México
This study analyzes practices and discourses used by the teachers and students of a secondary school to construct the identity of problem students. From a sociocultural focus, the concept of identity positioning is used to analyze the ways a person, or problem student, is produced through dynamic processes not free from tension. The research was completed at a public secondary school, with an ethnographic method that identified the school personnel's practices of positioning, classifying and excluding afternoon students, whom they considered difficult to control. The results indicate that although students reject the teachers' positioning, their identity practices confirm that they are problematic.
Key words: Identity; students; professors; disciplinary problems; media education; Mexico
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Recibido: 05 de Marzo de 2005; Aprobado: 17 de Mayo de 2005
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