Resumen

GUERRERO RODRIGUEZ, Lilia Esther. Avaliações de estudantes universitários mexicanos sobre educação a distância em confinamento (2020-2021). RIDE. Rev. Iberoam. Investig. Desarro. Educ [online]. 2022, vol.13, n.25, e043.  Epub 12-Jun-2023. ISSN 2007-7467.  https://doi.org/10.23913/ride.v13i25.1316.

No ensino a distância devido aos efeitos do confinamento devido à covid-19, é fundamental considerar as experiências dos alunos sobre as mudanças trazidas em comparação com o ensino presencial. O objetivo da pesquisa foi realizar uma análise comparativa das avaliações dos alunos da Faculdade de Pedagogia da Universidade Veracruzana, zona Poza Rica-Tuxpan, sobre a incorporação à virtualidade durante dois momentos da pandemia: primeiro período (março - agosto de 2020) e segundo período (fevereiro-julho de 2021), a fim de identificar mudanças ou continuidades. A pesquisa teve abordagem qualitativa e método hermenêutico. Foram interpretados os relatos de 28 alunos: grupo 1, composto por 14 alunos cursando entre março e agosto de 2020, e grupo 2, com 14 alunos cursando de fevereiro a julho de 2021. Um roteiro de entrevista semiestruturado de 10 questões abertas via Ampliação. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo, sendo identificadas três categorias temáticas: "Presença versus educação a distância", "Experiência em educação online" e "Condições socioemocionais derivadas da virtualidade". Os resultados mostram avaliações semelhantes entre os dois grupos, como preferência por atendimento, limitações tecnológicas e econômicas e carga de estresse decorrente da educação em confinamento. No entanto, observam-se mudanças em algumas tendências, como a incorporação mais efetiva das plataformas educacionais virtuais e uma maior avaliação positiva da educação a distância no segundo grupo. As condições emocionais também são diferentes. O estresse por doença se destaca no primeiro grupo e a situação econômica no segundo grupo. No desenvolvimento futuro da educação a distância, é fundamental compreender as mudanças ocorridas em diferentes momentos da pandemia, pois determinam diferentes avaliações dos alunos em relação às estratégias didáticas implementadas e suas repercussões na aprendizagem.

Palabras llave : covid-19; educação; virtualidade.

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